浅谈职业教育英语快乐教学

李娟

摘 要：职业教育中的英语教学长期面临学生学习热情低下，甚至厌学的局面，如何有效地改变这一现状，提高学生学习英语的积极性和主动性，让学生在快乐中学习英语，是职业教育中英语教师亟需解决的问题。

关键词：职业教育；英语；快乐教学；

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2015）-01-00-01

职业中学的大部分学生都对英语学习自信心不足，课堂表现不积极，导致英语成绩不理想，英语教师必须从兴趣入手，首先激发学生学习英语的兴趣和自信心，改变学生被动学习的心态，从而提高英语教学效果，最终完成相应的教学任务。英语学习在职业教育中是一门基础课程，教师必须牢牢把握关键的课堂45分钟，向课堂要质量，精心设计课程流程，在学生在欢笑中掌握基本语言知识点，真正成为学习的主人。

一、巧设导入，吸引学生注意

良好的导入是优质课的开端，对有效课堂起着重要的作用。导入作为新课与旧课的桥梁，起着承上启下的作用，好的导入可以为下一课程做良好的铺垫，不会让学生产生生硬过渡的感觉，能够激发学生的求知欲，积极投入课堂教学。导入越自然，越吸引注意，越能体现一个教师的教学水平和综合素养，同时也展现了教师的创造性思维能力，促进了成功课堂的实现。教育教学是多向活动，任何单一的导入都是不可取的，必须要有互动性的导入才能使教学活动的主体不再是教师，而是学生，因此导入可以采取问答式导入，吸引学生注意，引起学生积极思考，主动参与到课堂活动中来。同时，导入的过程应该是自然的，是合乎情理发生的，而不是生硬将两个不相关的事物建立起练习，知识间的联系是具有衔接性的，因此，也可以采用复习巩固旧的知识，导入新知的方式，方便学生理解与接收，也顺应了学生身心发展规律。导入也可以巧借现代教学媒介多媒体教学，生动形象地呈现出需要导入的新知，比如在初中英语课堂中，有一单元是Canyouplaytheguitar，英语教师就可以借助多媒体这一平台导入Beyond乐队的一个演唱视频，指着吉他询问：“Whatisthis？”接下来学生回答：“Thisisguitar.”然后教师很自然地询问“Canyouplaytheguitar？”，通过这样自然的导入，这样学生就很快地进入了教师预设的情境中，明白了本节课的学习要点，紧跟教师的教学步伐。

二、充分发挥合作探究法在英语教学中的作用，激发学生合作与竞争意识

新时代下的英语教育已经不再是教师唱独角戏的年代，而是需要学生的合作与配合，让课堂氛围活跃起来，突破只有教师讲，学生听这一尴尬局面，教师与学生一起努力来完成教学任务。合作与探究法的引入，能够让学生围绕教学内容，自由思考，群策群力的专注于一项活动，提高了教学质量，减轻了教师压力。合作、探究方法指学生在面对问题情境时，以小组为单位自主的参与讨论，思考，在合作中提出问题解决方案，在合作的过程中学会转变思维方式，把最优结果呈现出来。合作探究的法作为作为新课程改革下的一个重要组成内容，真正体现了以学生发展为根本的思想，在民主的氛围下进行教育教学活动能够活跃课堂气氛。

三、大力推广英语游戏教学，调动学生主动性与积极性

中职学生大部分都是初中毕业的学生，年龄比较小，喜欢玩耍，这种在玩中学，在学中玩的学习方式更容易被学生接受，英语游戏不仅能够开发学生的智力，激发学生创造性思维，还能提能提高学生的听、说、读、写等综合能力，并且能够寓教于乐让学生在快乐中学习英语。游戏教学主要是将单调乏味的英语教学内容贯穿到英语活动中，调动学生学习情绪，快乐地学习英语的方法。教师制定游戏必须考虑学生的年龄心理特点，游戏具有很的趣味性，能够很好的发挥学生的主体性作用。在游戏法的运用中，一定要具有目的性，千万不要把停留于游戏表面，而把需要的教学内容与游戏脱离，造成了为了游戏而游戏的局面，浪费课堂宝贵的时间，教师必须要把教学内容和游戏紧密的联合起来，时刻提醒学生牢记游戏的目的是加快英语知识掌握的进度，发挥学生最大的潜力。游戏除了突出趣味性，还应该具有一些挑战，能够通过学生的努力达到并且完成任务，更能激发学生主动参与，挑战自我。过于简单或者单调的游戏反而会阻碍学生积极参与课堂的步伐，让课堂变得更加沉闷。

四、创设英语情境，培养英语表达思维习惯

英语作为一门语言，最好的学习方式就是在相应语言环境中巩固提高，中职英语发展也面临缺乏语境这一困境，教师只有自觉创设生活情境，激发学生应用英语表达的积极性，培养英语表达思维习惯。情境教学在教学过程中，教师有目的引入和创设具有一定情感色彩的，以形象为主体具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解知识和技能，并使学生心理机能得到发展达到教学目的的一种教学方法。提到情境法，多媒体作为一种新的教学工作手段，可以为教学提供形象的图文资料，把抽象事物变为具体事务，能够全面调动学生的感官，增加愉悦的氛围，让学生在欢乐的气氛中学习思考。在创设情境的同时，也可以将平时的游戏加入到情境中，这样不仅锻炼了学生说英语的能力，也锻炼了他们身体协调能力。再者，生活是创设情境的来源，学习英语知识最主要的作用是运用于生活，因此英语课堂的知识点应该与实际生活结合，英语教师创设情境必须基于生活，让学生在生活中学习，强化学生的体验，拉近课堂与生活的距离。对于一些对话性的文章讲解，英语教师在创设情景的时候最主要的鼓励学生进行角色扮演来理解掌握知识。学生在角色扮演的过程中，更能增加自己主人翁意识的感受，与文章中的人物产生同理心，对知识点的理解也会更加深刻，透彻。教师在创设情境的过程中，要让学生学习理解国外的思维方式和语言表达习惯，随时注意表达的准确性和合理性。

总之，中职英语要紧跟中职教学改革步伐，不断的改革创新，力求让学生真正在学习中体会到快乐，从心里愿意学习英语，提高英语硬实力。中职英语教师应该发奋努力，创新教育教学方法，不断自我提高来激发学生的求知欲望，为祖国培养更多的职业教育人才。

参考文献：

[1]于雪然；怎样使英语课活泼生动、充实有力[J]；黑龙江科技信息；2009年35期