中职学生作文能力培养小议

李磊

【摘 要】

中职学生受到家庭环境、文化氛围影响，其写作文的能力与普通高中学生相比，存在一定的差距。中职学生基础较差，知识面狭窄，内心世界不丰富，情感难以诱发，作文缺乏素材，作文水平长期得不到提高，这是我们中职语文教师普遍面临的问题。如何在作文教学中就地取材，引导学生善于观察的自然美、人物美和风情美，极力开拓学生的视野，丰富他们的情感世界，最终使中职作文教学走出困境。

【关键词】

中职学生 写作能力 培养方法

语文教学中最难的是作文教学，也是学生最头疼的事情。我们教师对作文教学也常常力不从心，面对参差不齐的学生，不知道从哪里入手。特别是我们中职学校，每次学生作文，常苦于没什么可写，面对作文题目，往往迟迟不肯下手，结果下笔成文时，存在了许多问题：由于观察不仔细，要么开掘不深刻，要么表达苍白无力，要么缺乏真情实感，要么不会分析，甚至是篇幅短小。在没有一个良好的写作基础下提高学生的写作能力成为一句口号，面对不得不重视的考试，只能想一些不是办法的办法。结果，学生的写作兴趣淡化了，学生的写作能力也只是“背”的能力，“编”的能力。长期以往，写作文成了学生的恐惧症，甚至“谈文色变”。

一、中职学生常见的写作弊病

1.语言匮乏，内容空洞。学生畏惧写作的一个重要原因就是感到无话可写，甚至无从下笔。有些学生即使绞尽脑汁，写出来的文章也大多语言匮乏，内容空洞乏味，言之无物。

2.套话连篇，缺乏感情，选材不精。在郊县，很多学生由于受到家庭环境影响，见识很少，思想肤浅、视野狭窄，随便套用一些老掉牙的材料，毫无新意。英雄事迹就写雷锋、董存瑞；勤能补拙的就是贝多芬、爱迪生；或者有些学生整篇作文就是云、雨、花朵等词语的堆砌，像这些文章，只会让人感觉空话、套话连篇，缺乏真情实感，没有任何的思想深度。

二、针对问题，对症下药

1.仿写句式。造句学生在小学就学过，而仿写句式就是在造句基础上的进一步提高。仿写句式能较好地培养学生的想象能力，同时也有一定的限定。这一步，教师要给学生选好例句，要求结合当天生活仿写。能熟练仿写或仿写句式型日记已能比较轻松地完成时，就应提高要求，在写的时候要求有意识地锤炼语言，尽量展现文采，这样不仅使仿写生动形象，也可提高作文水平。比如可以出这样的仿写题：根据语意仿写，要求比喻恰当，句式相近。例句是：“我向往一种生活状态，叫做——安详，安详就像夕阳下散步的老人，任云卷云舒。”我们就可以仿写出类似这样的句式：“我也憧憬另一种生活状态，叫做——恬淡，恬淡就像隐居山野的贤士，看花开花落。”作文作为进入文学殿堂的起步阶段，理应源于生活而高于生活。作为教师，应指导学生理解生活，广积生活材料，才能做到厚积薄发。而这种有所限制的句式仿写形式，既能激发学生根据生活生发议论的灵感，又可训练学生的想象能力和表达能力，对提高学生的写作很有帮助。

2.注意观察积累，常写片段作文。观察积累是提高作文水平必不可少的环节。为了培养学生的观察能力，先让他们掌握观察的方法，然后引导他们去观察身边的人、事、景。例如，有一次我建议学生到食堂去观察一位打饭菜的阿姨售卖的过程，然后把她的言行、举止写出来。在片断作文《我校的食堂阿姨》习作中，学生通过不同角度观察，运用记叙、白描、夸张等手法，把那个小贩的外貌、言行表现得趣味横生。甚至还有学生不自觉地对比了另外的售卖者的形象，突出两者的差异性。

3.通过联想。联想和想象能力的高低将直接影响到写作能力的高低。中职学生，阅读面窄，阅读能力差，无暇也不想阅读优秀作文及文学作品，写起文章来自然就思路打不开，即使能写，也总是重复一些小学初中用过的陈芝麻烂谷子的事情；无意观察、比较、分析自然与社会现象，不去留心身边的人、事、物，因此难以写出景物特点和自己的独特感受，思维停滞于幼稚层次，不会透过现象认识本质。生活是写作的活水源头。我们中职学生大都来自郊县，他们生活在大自然的怀抱中，游玩在美丽的大自然中：秧苗青青的田野，野花遍地的山坡，明澈清凉的溪流，香飘万里的金秋硕果……这些美好的事物，丰富了学生们对美的感受。上树捉鸟，下河捞鱼，放牛放羊，喂鸡养鸭……无穷的趣事，多样的劳作，给孩子们留下了深刻的印象。和大自然亲近，使他们增长了见识，充实了生活，这些都是城里孩子无法相比的。为发挥他们的这些优势，要恰当地把学生作文的目光引向广阔的空间。引导他们学会观察事物，感受生活，把头脑中丰富多彩的表象加工成写作素材，一旦作文需要，便会“文思泉涌”。这一步主要训练学生的联想能力。我们可先选一个可以广泛联想的字或词，比如：“月”“柳”等，要求学生根据这个字或词，限时快速展开联想并写出含有此字或词的短语、句子（包括诗句、熟语）等。在这一步中，我们虽然没有要求学生直接写出当天的生活，但当天生活的感悟会在连接词句的联想过程中有所体现。

4.激发学生想象，培养学生情趣。在写作过程中，想象力有着不可代替的作用。它不仅可以发出由近及远，由此及彼的联想，还可以创造出作者没有知觉过，甚至从未有过的奇想。可以说，没有想象，就没有学生的优秀作文产生。为此，在作文教学中，首先就要培养学生敏感善思的情趣，引导学生做生活的有心人，让学生把周围的一切事物都赋予人的感情和思想，大胆地去想象，大胆地去发现那些新奇瑰丽的东西，并把它们叙写下来。其次，要为学生创设一个宽松和谐的氛围。作文是心灵释放的一种方式，学生只有在宽松和谐的氛围中才能燃起内心的激情，驰骋自由的想象。因为作文训练虽然紧跟高考指挥棒，但更应在训练中提升学生的素质和能力，尤其要通过“为文”来引导自己的“为人”。教师的作用就是引导学生由肤浅逐步走向深刻，由贫乏逐步走向丰富，引导学生热爱生活，关注社会，不断地丰富自己的生活感受和人生体验。

“教学有法，但无定法，贵在得法”。培养中职学生写作能力的方法是多种多样的。当前的作文教学，只有在引导学生培养兴趣、多读、勤练和积累上下工夫，坚持“教师下水，学生上岸”，营造民主、宽松的作文教学环境，才能有效提高中职学生的写作能力。