思维锻炼之初中阅读教学中学生的思维发展

李平

【摘 要】

阅读教学是初中语文教学的重要组成部分，并且在锻炼学生的语文思维能力和促进学生的思维发展方面发挥着重要作用。语文阅读对学生的学习和发展有积极影响，因此，学生要强化语文阅读学习，在阅读中锻炼自己的思维和提升语文素养。初中语文教学中，教师要充分重视阅读教学，并且要注重学生的思维培养，实现阅读教学和学生思维发展的相互促进，保证学生学习的有效性和阅读教学的全面发展。

【关键词】

初中阅读教学 思维锻炼 培养策略

阅读是语文教学的重点，同时也是提高学生思维能力的突破口和途径。但是在实际教学过程中，初中阅读教学没有将学生思维能力的培养作为重点内容，忽视了阅读教学的意义和内涵，导致阅读教学效果不佳和学生的阅读能力提高困难。教师应该改变教学思路和教学观念，并且要深刻认识到学生进行语文篇章阅读过程也是思考和思维进步的过程，培养和锻炼学生的思维能力应该作为初中语文阅读教学的重点内容。教师要不断革新观念，采用多样化的教学策略在阅读教学中对学生进行思维能力进行培养和提高，创建真正的阅读课堂，保证学生能够在阅读学习中收获知识和能力。

1.初中阅读教学中发展学生思维的意义

1.1有助于提高学生的语言能力

良好的思维能力是学生提升语言素质和语言能力的基础条件和必要前提。而初中语文阅读教学的根本目标在于促使学生有效掌握和灵活运用语文语言。因此良好的思维能力是提高学生语言应用水平的关键环节，阅读教学中培养学生的思维能力可以有效提升学生的语言理解和掌握水平，促使学生语文素养的不断提高。为了提高学生的语言掌握和应用能力，必须要在阅读教学中强调思维的锻炼。

1.2有助于提高学生的阅读水平

随着学生思维能力的提高，学生在阅读过程中就能够有效的对文章进行思考、想象、感受和理解，学生的阅读能力也会有显著提升。学生掌握了阅读思维后，在阅读其他语文篇章时，都能够运用正确的思维和思考方向对篇章进行清晰透彻的阅读和理解。学生思维发展是阅读能力提高的助推器和动力源泉，因此阅读教学也要将思维培养纳入重点教学范围，促使学生语文能力的提升。

1.3有助于提高学生的全面素质

思维能力对于学生认识和改造世界意义重大，也是学生成长和成才的关键。思维能力包括多个方面，创新思维能力、想象能力和逻辑思维能力等都是其重要组成。初中阅读教学中学生在教师的引导下能够不断发挥主动性和创造性，在阅读中挖掘自身潜力，培养创新能力、想象能力和逻辑思维能力，学生思维能力的大幅提升和语文素质的不断强化，极大地提高了学生的全面素质。

2.初中阅读教学培养学生思维能力的策略

2.1促进语言训练和思维锻炼的融合

思维和语言是不可分割的，离开语言的思维无法正常进行，而离开思维的语言也不能得到发展。因此，初中阅读教学要充分认识到阅读教学的这一特点，并且在教学中要将语言训练和思维锻炼进行融合。首先，教师在对学生进行思维锻炼时要从学生的语言实际出发，不能够超出学生的语言掌握水平，要对学生的语言知识和语言应用能力进行调查和了解，再根据实际需要对学生进行思维锻炼。例如，教师在教授完《马说》后，让学生根据原文观点和自己的理解写成一篇议论文，要求观点要明确，认识要深刻。这样的教学安排没有根据学生的语言水平对学生进行思维训练，教师可以安排学生将自己的阅读感受抒发出来，并且结合现实生活说出自己的一些简单理解和思考。另一方面，思维训练要结合阅读篇章的语言进行，引导学生沿着作者的思维和思路，不断提升自身对语言的理解。

2.2以情感激励提升思维训练效果

情感是思维发展的动力和基础，因此初中阅读教学要将情感激励作为提升学生思维能力的重要方法之一。积极的情感能够促使学生活跃思维和提高思维的延展性，而消极的情感会抑制学生思维的发展。因此，教师要为学生思维的发展创造积极有效的情感环境，激发学生的积极情绪，促使学生发散思维和锻炼思维，促进学生思维能力和阅读水平的不断提升。对此，首先教师可以用自己积极的态度和情绪感染学生，引导学生积极思考。例如，在讲授《海燕》这一课时，教师可以首先用慷慨激昂的语气朗读文章，唤起学生内心澎湃的情感和热情，接下来将文章的创作背景进行一定的说明，学生就会对此有较为深入的理解，思维也会被调动起来。其次，教师要为学生营建平等和谐的课堂环境，在平等轻松的环境中，学生能够自由的发挥和锻炼自身思维，也能够在和教师和同学的交流过程中收获知识。最后，教师可以采用多媒体技术对学生进行思维培养，通过向学生展示和播放图片以及影像等，丰富拓展学生的思维，促进学生的全面发展。

2.3根据阅读篇章内容进行针对性的思维训练

阅读篇章的内容多种多样，即阅读篇章题材、体裁、语言运用形式等都存在较大的差异。在对象进行思维训练时要注意有针对性和重点部分。对于记叙体裁的文章，教师要有针对性的对学生进行形象思维培养，引导学生通过阅读在大脑里呈现相应的画面，体会其中的情绪、思想的变化等；对于议论性或者抒情性的文章，教师可以以此为切入点对学生的抽象思维进行培养，理解文章的思想内涵。在文章写作中，有的作者是先引出中心再进行叙述，有的作者则先说明再总结，教师可以根据这些不同，对学生进行不同思维训练。

【结 语】

初中阅读教学是锻炼和提高学生的思维能力的重要途径，也是促进学生全面发展的条件。初中语文教师在进行教学时，要注意从学生的发展实际以及学生的思维发展特点出发，有针对性地对学生进行全面系统的思维锻炼，为学生营造有效的阅读环境，促使学生在阅读中提升思维，锻炼能力。

【参考文献】

【1】陈雪梅.激活思维实现有效课堂——初中语文阅读教学有效课堂的思考与尝试【J】.成才之路，2014（28）

【2】高洁.浅谈初中语文阅读教学——如何培养中学生的阅读能力【J】.西藏科技，2012（6）

【3】黄升奇.浅论初中语文阅读教学中学生创新思维培养【J】.教师，2011（11）