基于网络环境下高中英语教学中学生探究能力提升的思考

费玉梅

【摘 要】

随着新课改的不断发展，高中英语课程教学模式也发生了较大的变化，越来越注重学生的自主探究能力的培养，本文以高中英语课堂教学为平台，重点探讨在网络环境下高中英语课堂教学中如何提升学生的探究能力，希望能给读者带来一定的帮助。

【关键词】

网络环境 高中英语 探究能力

随着教育大环境的变化，学生学习的途径更加的丰富，除了常规的课堂学习之外，还有课外辅导学习、课外自主学习。当下社会是知识大爆炸和信息大涌流的时代，网络得到了极大的推广，在一些发达地区接近普及。如何在网络环境下提升学生的探究能力已经成为高中英语教育教学的重要研究之一。本文笔者结合自身的教学实践探究了一些策略，希望能在网络环境下提升高中生英语学习的探究能力。

一、转变英语教育教学的观念，网罗英语学习的素材和资料

随着社会的发展，人们获得信息的途径更加的多元化，在教育教学的过程中，教师应该做到与时俱进，自觉的转变教育教学的观念，接受新事物，了解新知识。网络世界是丰富多彩的，包含的内容牵扯到各行各业，针对高中生的英语学习来说，相关的资料也是应有尽有。为此，在日常的教育教学中，教师要巧妙的运用网络，可以让网络成为助推英语教学的辅助工具，也可以让网络成为学生学习英语的重要途径，这里需要注意的问题就是教师要学会选择性的筛选知识，让学生正确的运用网络。网络在高中生的英语学习中可以充当工具的角色也可以给学生提供相关的学习内容。对于英语知识的学习，在遇到问题的时候，学生可以通过网络提升自身的探究能力，解决遇到的问题。比如就翻译来说，在阅读或者学习的时候可以借用金山词霸 、you dao翻译、google在线翻译等软件进行学习。高中生在英语学习的过程中，听过读写的内容不再局限于教材，还可以通过网络，高中生去阅读国外的网站、china daily、各类英语学习网站等来习得知识，这些都可以帮助高中生学习英语知识，提升他们的探究能力。

二、整合网络学习资源，实现分层教学

对于高中生来说，他们个体之间是存在差异的，由于学习基础、接受能力、学习环境的不同导致学生学习英语的效果呈现巨大的差异性。而在以往的课堂教学中，教师面对的是全班同学，讲授的内容是整齐划一的，无论是对学习能力强的学生还是基础稍差的学生，讲授的内容都是一样，这样就造成学生个体的差异得不到尊重，如果成绩好的学生听到较为基础的知识时，就觉得太简单，也提不起学习的兴趣，探究能力自然得不到提升；同样对于基础较差的学生来说，如果遇到的问题较难，超出了他们的学习能力之外，他们会感到学习的困惑，自然也提不起学习的兴趣。有效的课堂教学应该做到有教无类，因材施教，尊重学生的个性和情感，实现层次化的授课。网络的发展极大了促进了高中英语课堂教学的发展，可以实现层次化的教学。网络教学和学习在一些地区已经成为发展的趋势，所以在教学目标的设计上可以呈现一定的层次化。教师可以充分利用网上的大量信息，有针对性的对它们进行整合，分类。在设计练习时，教师可以利用网络资源设计出适合不同层次学生的活动，对不同的学生进行不同难度和不同量的训练，让学生自我控制练习进度，这样的层次化教学面对的是全体学生，所以对提升学生的整体探究能力是非常有帮助的。如在学习《School life》 之后，教师就可以依据学生的层次让学生通过网络自主探究一些问题，较为基础的就是在网上搜索相关的文章词汇、语法等知识；中间层次的就是利用网络理解文章的大意；较高层次的可以让学生通过网络了解其他省份或者国外中学生的学校生活，并通过英语表达的方式讲述给其他学生来听，这样通过网络的资料搜集和工具应用，提升了各个层次的学生探究能力和英语表达能力。

三、利用网络拓展了阅读渠道，提升了学生的阅读探究能力

对于任何知识的学习来说，兴趣是非常重要的，只要学生拥有了良好的兴趣，那么对知识的学习欲望就会大大提升，无论是课上还是课下都会拥有学习的内驱力。英语阅读对于一般的学生来说，往往感觉到有一定的困难，所以他们不会主动的积极的去阅读。即使老师在课堂上引导学生去阅读，学生也只是被迫接受，他们的学习主观能动性根本没有调动起来，更不会在课外开展英文阅读了。网络上的阅读资源是非常丰富的，都可以有效的利用成为课外阅读资料，课外阅读作为英语阅读教学和提升学生阅读能力的重要途径之一，一般来说教师要求学生诵读的就是国外的一些名著，趣闻等，学生读起来也是泛泛而读，为了完成老师的任务去阅读，根本不会深度的去剖析阅读的内容，导致学生的阅读兴趣较为淡薄。为了提升和培养学生的英文阅读兴趣，教师应该整合相关的因素，充分的了解学情，从学生的需要出发，并给学生推荐一些可读性高的网络英文素材、电影评析材料等，最好是素材能与学生的兴趣结合起来。学生对网络英语阅读的认可程度较高兴趣也较为浓厚。所以在开展英语网络阅读的时候，教师要认真的研究阅读素材的价值，给学生提供有营养的阅读材料，通过大量的网络资源阅读，学生的英语阅读能力、表达能力和探究能力自然会大大提升。

随着社会的发展和网络的普及，通过网络来学习已经成为大势所趋，高中英语课堂的教学在网络环境下应该有所延伸，教师要认真的整合教材和网络资源，给英语教学和学习提供优质的环境，最大限度的提升学生的探究能力和语言表达能力。

【参考文献】

【1】张慧.让学生在任务导学中提高英语问题探究能力【J】.中学生英语，2015（24）

【2】陈明珠.网络环境下学生英语写作教学策略管窥【J】.初中数学教与学，2015（08）

（基金项目：泰州学院教学改革研究课题（2014年度）编号：14JGB007 阶段性研究成果）