基于“高效课堂”的初中历史教学思考

蒲黎明

摘 要：随着新课改的推进和深入，各地教育部门都在大胆尝试，大力推行高效课堂建设。文章根据初中历史教材的特点，以及农村初中生的历史学习现状，从学和教两个方面，阐述对打造高效课堂的思考。

关键词：高效课堂；初中历史；历史教学；教学思考

中图分类号：G633.51 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）11-0032-01

如何学才能在45分钟内有最大的收获？这是学生们很关心的问题；如何教才能在短短的一堂课上使教学效果达到高效，这是教师经常思考的问题。在初中历史课程标准的指导下，如何有机结合教与学打造高效历史课堂呢？文章从以下两个方面进行思考和探讨。

一、初中历史教学现状及对策

部分初中学生在不同程度上对历史课存在着这样或那样的看法和偏见。有些学生认为历史课是“副科”，有些学生感觉到历史课过于枯燥乏味，没有兴趣学习，有些则为了考取某一高中，机械式地强迫自己学习，凡此种种，对初中历史教学产生了严重的负面影响。在学生的这些偏见下，要使历史课高效，要使学生积极主动且有兴趣地学习历史，短期内是不可能的。

首先，教师要引导学生改变对历史课的看法，逐渐培养学生学习历史的习惯和兴趣。这样才能为高效历史课堂做好铺垫，否则，高效课堂就无从谈起。历史课程是人文科学中的一门基础课程，对学生的全面发展和终身发展有着重要的意义。义务教育阶段7～9年级的历史课程在基础教育中占有重要的地位，内容涉及中外古代、近代、现代史。在课程标准教学建议中，其中有一条就是充分激发学生的历史学习兴趣。面对相对枯燥的知识而言，培养兴趣不能一蹴而就，教师要深入了解学生，掌握每个学生的性格、兴趣，通过多媒体、小组互动等多样化教学形式，逐渐让学生对历史课产生兴趣。

其次，教师对学生的学法指导也是制约课堂效果的因素之一。我们不但要让学生了解历史知识，而且要有学习的能力。在课堂教学中，教师可尝试用“纵横法”“点——面法”“改编故事法”等方法，让历史知识生动起来。炎帝、黄帝的传说，学生会很感兴趣，注意力也会非常集中。我们不妨把其他的呆板知识也以故事形式呈现给学生，既让学生在无意中了解了历史，又培养了兴趣。

“授之以鱼，不如授之以渔。”兼顾每个学生，为了学生的终身发展、全面发展、可持续发展，教师不仅要教给他们知识，更重要的是方法。教师不要一味地追求考试成绩，不要仅仅以成绩评价学生，而是要根据课程标准，对学生的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等进行全面地综合评价，才有利于学生的全面可持续发展。

二、农村历史教学的思考与建议

学生对历史课存在偏见，其潜在的原因之一就是教师对历史课在一定程度上认识不到位。当然，近几年农村教师经过“国培计划”远程培训，在一定程度上改变了传统的教学理念，但还有极少部分教师对历史课认识不够，备课缺乏精细，教学方法单一，填鸭式讲授等问题依然存在。在这种情况下，要想打造高效的历史课堂，就必须做到以下几点。

（1）改变观念和教学理念。要改变学生对历史课的偏见，教师先要改变自己对历史课的观念。引导学生正确认识历史课的地位、作用及重要意义，思想认识的改变会使历史教学产生全新的教学环境。同时，教师还要及时了解课改动态，多渠道了解相关教学信息，使自己紧跟教育教学步伐，不能在新时代还使用陈旧的教学方式方法。只有师生改变了传统的观念，才能为高效课堂提供前提条件。

（2）精心备课，采用多种形式教学。有的教师认为自己对历史知识烂熟于心，倒背如流，无须备课；还有的教师认为只要对学生在课堂上进行详尽地讲解，备不备课不重要。备课是每一位教师上课前必要的环节，不仅要备教材、备教法，还要深入地备学生。掌握每个学生的实际学情，了解每个学生对知识的了解和掌握程度，熟悉每个学生的个性特征，只有深入备好学生，才能确定教法。带着每个学生的疑问精心备课，才能顾及每个学生。教师同时要考虑到学生兴趣的培养，不能一味地讲授。例如，对较简单知识的学习，可以把全班分成小组，由小组长负责，组员自主学习总结，最后由教师点拨。还可以在学校的多媒体教室不定期教学，在教室内不定期采用导学案（表格式、习题式等），在课外让学生搜集自己感兴趣的历史知识，或组建历史兴趣小组等多种形式，既保持学生学习历史的积极性和兴趣，又使得课堂教学效果显著。

（3）设计框架式精简板书。框架式精简板书对于培养学生的学习方法和习惯作用很大。经过笔者长时间的尝试，收到了很好的教学效果。框架式板书结构整齐，有条理，对于学生形成知识网络结构大有益处。但在操作时要特别注意概括和总结，用词要简明扼要，准确无误。

（4）多种方式呈现历史知识。教师可以结合教材，把历史基础知识通过文献材料、图片、图表、实物、遗址、影像、口述以及历史文学作品等形式展现出来，提高学生历史的阅读能力和观察能力，形成符合当时历史情景的想象。图片、影像和图表有助于学生的形象记忆，为打造高效课堂提供了有力支撑。

总之，在初中历史教学中，要打造高效课堂，教师必须把教和学有机地结合起来。从自身做起，改变观念，及时跟进教育教学改革步伐，更新教学理念。在实际教学中客观深入分析教和学的现状，采用导学案、多媒体等多种形式的教学。既要培养和保持学生的兴趣，又要培养学生全面的、可持续的发展，通过高效教和高效学来打造初中历史的高效课堂。

参考文献：

[1]李彩霞.如何提高初中历史教学效率[J].新课程学习，2011（01）.

[2]曹琴.培养学生历史阐释能力构建高效历史课堂[J].中小学教学研究，2011（07）.