关于构建体育学习评价体系的探讨

伏芳芳

摘 要：在体育运动中，对学生的评价体系的建立是否合理很大程度上影响着学生参与体育学习的积极性。为了鼓励和激励学生积极参与到体育运动中来，锻炼他们的身体，提高身体素质和其他素质，体育教学工作者要在实践中不断摸索切实可行的评价体系来使体育教学更加规范化、科学化。

关键词：体育学习；评价体系；思考

中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）16-0036-01

随着素质教育不断深化，对体育课的重视程度也在进一步加深。在体育运动中，对学生的评价体系的建立是否合理，很大程度上影响着学生参与体育学习的积极性。为了鼓励和激励学生积极参与到体育运动中来，锻炼他们的身体，提高身体素质和其他素质，体育工作者要在实践中不断摸索切实可行的评价体系来使体育教学更加规范化、科学化。

一、构建初中体育学习体系的原则

（1）全面性原则。既然体育运动是发展学生素质的重要的课程活动，那么体育评价体系的建立就应该全面考虑体育运动都培养了学生哪些方面的素质，然后根据学生这些素质的获得和表现来判断学生达到学习目标的程度。在考虑学生可以获得哪些素质提高的过程中，要从不同的角度、方面、层面结合体育教学的课程目标和总体目标，选择考虑的因素。将相关的因素考虑清楚之后，按照因素的重要性将其分类排位，根据学生的表现在各项因素之后划分。全面性的原则有利于学生全面评价自己和他人，认识到自己哪些能力是优势，哪些能力是不足，在比较之后进行自我激励，促进学生的发展。全面性因素的筛选过程中，要有重点，有目标，不可不分轻重地全盘罗列。

（2）多元性原则。传统的评价主体过多地集中于教师身上，评价的来源只有教师这一外部的主体，学生的真实表现如何有时缺少客观性。为了适应新课标的要求，体育评价的体系建立应该让评价的主体更加多元化。除教师这个传统的评价主体，还应该加入学生自己对自己的评价、学生之间的互评。来自不同视角不同主体的评价，让学生对自己的了解更加全面。多元性评价，体现了教师对学生的信任，充分尊重了学生学习的自主性，增强了学生的自尊心和自信心，从而更加热爱体育运动。

（3）实用性和方向性相结合。评价体系的建立不是盲目的，而是本着科学的态度和严谨的方向建立的。要防止没有方向地随意评价，同时，评价体系的设立不应空泛，而是能切实地关系到学生的成长。新课标越来越注重关注学生成长发展的潜能，而不单单是学生的学习需求。教师要根据学生的特长和潜能，让学生正确为自己定位，激励自己成长。在设立体育学习评价体系时，也要尊重这一原则，从学生的切身实际出发，根据学生选择的不同的教学内容来设定不同的评价标准。不同的教学内容的选择，有利于结合学生自己的优势，发挥他们的潜能。课程内容具有复杂性，体育学习的评价体系应该朝着高效、实用、简单的方向靠拢。

二、构建初中体育学习评价的方法

（1）树立对评价体系的正确认识。要对体育学习的评价体系进行改革，就要从思想上对评价体系有正确的认识。教育工作者要从思想上认识到体育学习评价的功能的不同。要转变传统的认为体育学习评价只是对学生进行择优筛选的看法，认识到体育学习评价最重要的功能是对学生学习的促进作用。通过合适的评价，激励学生发挥自己的体育才能，爱上体育运动。只有正确地为评价体系进行定位，才能够正确地发挥体育学习评价体系的作用。

（2）创建灵活的评价体系。体育学习的评价要既注重学生学习的结果，也要注重学生的学习过程的评价。传统的体育学习评价，过度集中于学生体育锻炼产生的结果是否符合一定的数据的标准，学生在这一过程中的表现和努力被忽视，这种评价方式对学生的激励作用不强。新的体育学习评价，要更加注重学生的学习过程和学习进步的幅度。传统的终结性的评价，在教师对学生进行指导时仍然具有重要的意义。所以，评价体系的标准不必局限于一种方式，要通过注重过程和注重结果相结合的方式，既检测教师的教学效果，又调动学生的积极性和主动性。

（3）评价标准体现差异。不同学生的情况是不同的，体育锻炼的成果更是与个人的先天素质和个人的努力程度有很大的关系。教师在建立评价标准时，应该考虑个体的差异性。尊重个体的差异不是完全建立不同的评价体系，而是在尊重统一要求的基础之上兼顾个体差异。差异的不同，体现在学生的进步的幅度和努力程度的不同。教师要灵活结合统一的评价体系，考虑学生具体的情况。在这样的评价体系下，不用层次的学生都能感受到自己被激励和鼓励，从而更加努力地进行体育运动。

（4）人性化的评价体系。注重对学生的尊重，才能促进学生的健康发展，因此，要建立更加人性化的评价体系。人性化的评价体系，除了传统的对学生的定量考查，还要考虑定性方面的问题，结合这两方面优势促进学生全面发展。定量的优势主要体现在学生对某些基础的技术技能的掌握的测量，而定性有助于帮助评价学生的身心健康发展。人性化的评价体系考查了学生的全方位发展，注重学生身心的共同进步。

综上所述，体育评价体系的建立对于学生进行体育运动的积极性有着很重要的影响。随着素质教育越来越对学生综合素质的重视，体育评价体系也要结合一定的原则灵活地进行制定，以帮助学生更好地发展。

参考文献：

[1]邓树勋.学校体育科学研究的若干思考[J].体育学刊，2003（02）.

[2]邹玉玲.主体性体育及其课程观探论[D].南京师范大学，2004.