如何提高小学语文课堂教学效率

姜春颖

所谓提高课堂效率，就是让学生在最少的教学时段获得最大学习效益。那么，一节语文课上如何能让学生在最短的时间内有最大的收获呢？

一、提高语文课堂效率，有效备课是基础

众所周知，备课是教师将积累的知识和业务再提高的过程，是形成教学能力的过程，是提高课堂效率的基础。

作为一名教师，首先必须要了解所教学科的《课程标准》，明确课标上的要求，只有透彻地领会课程标准的精神，备教材中的知识、技能、培养能力、思想教育等方面，才能有了一个明确的教育指导方向，才能使自己的教学工作不迷失方向。

教师要想上好课，还要把精力放在研读教材中。一名好的语文老师，他往往不急于动笔写教案，而是要用心揣摩编者的意图。他们会更关注学生的实际，学生会遇到哪些问题，怎样帮助学生解决这些问题；会想到学生能从这节课中学到什么，对他哪方面能力有所提高，对以后的学习能起到怎样的作用。只有这一切都做到心中有数了，才会有信心站在讲台，也才能有效提高课堂效率。

二、提高课堂效率，调动学生学习兴趣是关键

心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。因此，教师要以饱满的热情投入到教学中来。教师要善于用自己的语言、情感把学生逐步引入到教学中，让他们不知不觉中进入深层次的学习之中，集中精力研究所要了解的问题，真正变“要我努力学”为“我在不知不觉中学”。

1. 有效引入，激发学生学习兴趣。好的教学引入好比火药的导火索，一旦点燃必将制造出非同凡响的效果。一节语文课好的引入必会激发起学生学习的主动性，所以我们要善于利用教学中的引入，精心设计课题的引入方式，一开始就把学生的兴趣给充分调动起来。教学中可以根据不同的课型设计不同的引入方法，如“设置悬念引入”、“问题探究引入”、“巧猜谜语引入”、“创编故事引入”等，便是很好的激发学生兴趣的方法。

2. 树立自信，调动学生学习兴趣。学生存在个体差异，认知水平不可能完全一样。教师切不可着急，要尊重学生，面向全体学生，让学生信赖你，喜欢你，才能激发学生学习的兴趣。教师应该以赏识的眼光看待每个学生，答错了不批评、不挖苦，也不能不理不睬，要耐心引导，只要有点接近答案，就要进行鼓励；如果答对了，更应该大声表扬。只有这样他们才能体会到探索的快乐，体会到成功的喜欢，才能树立起学习的自信，很快投入到学习中来。

3. 利用板书，引起学生学习兴趣。板书是为了吸引学生注意力、激发学习兴趣，加深对教材的理解。可是很多老师在常规课堂教学中并不注意板书设计。在我的课堂上，会经常出现写错字的板书、字体不断变化的板书、图表式的板书、学生上前填写的板书、涂鸦式的板书等。学生看到这样的板书会一下子精神起来，课堂也变得活跃了，这样的板书设计为课堂教学增添一份乐趣。

三、提高课堂效率，改变教学方法是途径

传统的教学以教师讲授为主。老师在前面不停的讲授，急于向学生要唯一的答案，一节课下来累得要命，而学生也习惯于“满堂灌”等着老师喂答案，慢慢形成了“等食吃”学习习惯。人的行为习惯一旦养成，是很难有所改变，更别提创造性了。小学阶段正是学习方法的形成的重要阶段，可见，教师改变教学方法至关重要。

1. 利用有效预习，提高课堂效率。课前预习的目的是在于能让学生了解教材的知识点，并初步理解和找出疑难问题，以便能在课内注意听讲，有利于达到学得快、理解透彻，能更好的展示自我，提高能力，增加学习的自信心。所以，课前预习不可小觑。

课前，教师一定要给学生预习任务，要鼓励学生将课文中的生字生词、好词好句或各种问题用笔画下来、标注出来，让学生逐步养成读、圈、查、划、抄的习惯。还可适当设计一些预习习题、预习提示，让学生有抓手。学生一旦有了任务，便可有针对性地进行预习。教学中，凡是学生“自己读懂”，（下转 38页）（上接 130页）教师就“认真倾听”。学生“有所疑惑”，教师就“适时点拨”。书上“看不到”的，教师就“补充”。教师要充分发挥主导作用，培养学生独立完成学习任务的能力，提高学习的效率。

2. 加强能力训练，提高课堂效率。语文教学的目的之一就是学生听说读写能力的培养。而能力是在不同的训练培养出来的。教学中，教师要注意教给学生学习方法，让学生学会听朗读、听发言、听讲解来学会捕捉重要信息。要指导学生通过朗读、口语交际、回答问题学会与人交流；通过朗读训练，来培养积累语言；通过阅读与写作结合、专项写作训练来提高学生写作能力。听说读写能力既应该齐头并进，更应有所侧重，做到每节课有所得，这样学生能力会提高很快。

3. 改变教学形式，提高课堂效率。课堂教学中，教师要充分相信学生，利用小组合作学习，让学生经历想一想、说一说、议一议、演一演等多种学习的过程，提高课堂的实效。

总之，只有教师不断更新教学观念、把握新课程标准、努力提高自身教育素养，才能教给学生学习方法，让学生养成良好的学习习惯，课堂效率才会真正提高。