农村小学写字教学的新路径探析

庄正芳

摘 要：文章提出要启发联想，掌握汉字的观察方法；讲究方法，训练汉字的书写技能；关注评价，激活持久的写字动力，这样才能真正提高学生写字的水平。

关键词：启发联想；关注评价；讲究方法；写字教学

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）28-0078-01

有的农村学校对于传统文化的继承不够重视，对中华民族的汉字文化一直都处于不温不火的程度。在有的家长甚至老师看来，只要孩子的学习成绩好，能不能写好字并不是他们所关心的。而在新课标重新将写字教学提上重要日程之后，如何才能彻底扭转农村小学写字效率低下的尴尬之境呢？强化写字教学中的“导学”，是一条行之有效的途径。

一、启发联想，掌握汉字的观察方法

（1）在观察中明确结构特点。字形结构是汉字形体美的重要组成部分，不同的结构呈现出不同的组建特点。如果教师在写字教学中能够根据结构不同的特点进行认真观察，并在大量的实践练习中积累相关的经验，必定能取得举一反三的教學效果。首先，对比宽窄。汉字具有宽窄变化的特点，主要表现在上下结构与左右结构之中。不同的汉字由于避让等部件组合的需要，呈现出不同的组合比例，只有掌握了这些规律，才能真正促进汉字观察能力的提升。其次，对比高低。汉字不同的笔画起笔和收笔的位置也是构成汉字形态美的重要元素。教师可以引导学生关注每一个笔画在汉字整体位置上的高低程度。确定每个部件所处的位置，才能把握汉字呈现出来的和谐交融之美。最后，可以对比长短。汉字长短的变化往往彰显出汉字内在的张力。汉字结构中的长短变化是相对较难的，教师可通过多媒体课件展示汉字的结构特点，并故意通过病态汉字的呈现，引发学生的观察对比，从而进一步提升学生对于汉字的观察力。

（2）联想中活化汉字字形。农村小学的学生形象性思维较为发达，特别是对一些具象性的事物容易产生浓厚的兴趣。在汉字教学中，如果教师只是抽象地讲述汉字的造型等，学生则很难激发写字的兴趣。因此，在教学过程中，教师应通过各种生动有趣的画面提升学生的兴趣，将抽象的汉字符号变成各种有趣的画面。例如，在教学汉字笔画的形态特点时，教师就没有简单地介绍每个汉字笔画的运笔要求，而是告诉学生“点”像雨点或者瓜子，“横”就像一根弯曲的扁担，“撇”就像一把弯弯的刀，而“捺”则是扫帚的形态……有了这些生动的联想之后，教师再对应地讲授运笔的形态，学生练习起来就有了形象的支撑，笔画的书写能力也就能得到迅速提升。

二、讲究方法，训练汉字的书写技能

俗话说：话说三遍，不如手练一遍。自主化的实践练笔，才是学生提高写字水平的重要策略，更是促进学生有效实践的有效抓手。但在练字的过程中，教师不必追求数量的多少，少而精才应该是学生练字过程中的追求。因此，笔者指导农村学生进行练字时，常常要经历三遍的练习、抄写。第一次，观察中书写。即完全依托于自己观察的外形，要求学生依照汉字的原形进行复原式练习，力求写得逼真形象，能够达到乱真的效果更好。第二次，回忆着写。即不再刻板地对照原有的汉字，而是凭借自己在观察中留下的印象进行书写，是在第一遍的基础上进行的一次夯实性训练。第三次，独立地书写。汉字本身就是一种艺术，书写的过程也是一种创造艺术、创造美的过程。这就决定了汉字的练习绝对不能依样画葫芦，而要给予学生一定的空间，让其有自由发挥的机会。当然这里强调的是，让学生自主发挥并不意味着学生就可以肆无忌惮、放任自由地乱写，而是要从汉字构成的基本规律入手，提升学生的实践能力。这样的汉字练习具备了练习数量少、负担轻、方向明的特点，对于学生书写能力的提升具有重要的促进作用。

三、关注评价，激活持久的写字动力

学生有了观察的能力，练习的方法，实际上汉字书写的前期准备就已经基本完成了。但如果没有坚持不懈的精神，也不能真正促进学生写字水平的提升。有的农村学生的自主性和自控性不是很强，因此，在教学中不断通过多样化的评价方式，激发学生内在的动力，让他们能够看到自己汉字书写的进步，享受成功的愉悦体验，写字才能成为他们学习生活的一部分。因此，在教学实践中，教师以“写字过关卡”的形式，激发学生研究汉字，提升学生的写字热情。除了教学配套的写字教材之外，学写汉字还有其他渠道。为了让学生养成“提笔练字”的习惯，教师针对学生每一次动笔的书面练习，都设置了“写字过关卡”，即在评价是否正确之前，就对学生书写汉字的情况进行综合评价。如果写得认真、规范、美观，就发放“写字过关卡”，并且规定积累了5张卡，就享受一定的“优惠”。通过这种方法激发学生内在的写字动力，起到了较好的促进作用。除此之外，教师也可让学生通过小老师批阅、作业星制度等方法，让学生在立体化、多元化的评价方式中提升他们汉字书写水平。

四、结束语

提高汉字书写水平，引导学生热爱祖国文字和书法艺术，有利于培养学生丰厚的人文素养和审美情趣。汉字的书写是学生语文能力的重要组成部分，更是作为中华儿女继承传统文化的重要体现。因此，作为农村小学，我们不能放松学生汉字书写能力的提升，而要紧扣新课标精神，结合农村学生的实际情况，真正提升学生汉字书写水平。

参考文献：

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