以工作室为载体引领教师专业成长

摘 要：自建立以来，卓良福数控技术名师工作室有效发挥了名师的引领作用，促进和带动了一大批青年教师的专业成长，起到了推动专业发展、深化专业教学改革、成就学生的重要作用。

关键词：名师工作室;教师成长;教学改革;专业发展

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2015）02-0036-03

收稿日期：2014-12-28

作者简介：卓良福（1981-），男，深圳市宝安职业技术学校教师、深圳市高层次人才。主要研究方向：数控技术、技能大赛、团队建设等。（广东 深圳/518128）

卓良福数控技术名师工作室是深圳市教育局2011年8月份批准成立的。工作室自成立以来，在深圳市教育局、教科院和宝安职校的正确领导下，在深圳市中小学名师工作室专家指导小组的指导下，在各区教育局和职业学校的积极协助下，以培养教师成为名师、打造名师成为专家、提升数控专业实力、服务深圳职教发展为总目标，按照人人是才，有事共做，责任共担，成果共享的理念，以行业企业、技能大赛、教学研究、技术研发、产教融合、网络交流等六个方面为平台，有条不紊地开展各项工作，取得了丰硕的成果。

一、工作室概况

工作室现有成员7人，学员16人，共23人，分别来自宝安职校、龙岗职校、深圳市第二职业学校、沙井职校4所学校。深圳市、区教育局每年拔给工作室经费共12万元。工作室按照上级部署和有关要求，全面、系统地开展各项工作，培养一支专兼结合“多面手”高素质教师团队;获得了国家级教学成果二等奖并在全国推广;指导学生参加全国职业院校技能大赛获6个一等奖;研发国家专利产品8项，研究国家、省级以上立项课题4个;出版数控专业人才培养方案1册、数控大赛训练系列等教材11册，其中，1册教材获深圳市教材评选一等奖;发表论文5篇;建成工作室网站。

二、工作室主要做法

深圳市卓良福数控名师工作室以技能大赛、技术服务、专业管理为依托平台，建设了一支“多面手”的师资团队，培养了一批集教学能手、企业高手、管理助手为一身的专业教师。主要做法如下：

（一）以技能大赛为平台，培养一批教学能手

工作室积极响应“普教有高考，职教有大赛”的号召，坚持“以赛促学，以赛促教”的原则，大力支持工作室成员参加技能大赛。通过刻苦训练，认真学习，有效提高了教师技能教学水平，最终一位教师获全国第3名，被授于“全国模具操作能手”;两位教师获得“深圳市技术能手”;一位教师获广东省三等奖。同时，工作室团队辅导学生获国家级大赛一等奖7人次。卓良福等五位教师被组委会授予“全国优秀指导教师奖”，成为了名符其实的教学高手。

（二）以技术服务为平台，培养一批企业高手

通过卓良福名师工作室的技术优势，将技术服务送进企业，和深圳市和怡数控科技有限公司成立了“多系统数控机床研发中心”，组织张义武、黄新宇等5名专业师生为参加“多系统数控车床”和“多系统数控铣床”技术研发服务作为企业实践项目。通过在金凯进光校区建立“科研技术服务部”，孙建彬、蒋文胜等教师及学生为该企业提供数控设备维护维修服务，帮助企业解决加工技术问题。共同开发国家专利产品8项，为企业提供解决技术难题5项，提供技术服务29项，张义武等教师原在企业工作，有丰富的经验经验，成为受企业欢迎的企业高手。

（三）以项目管理为平台，培养一批管理助手

工作室依托宝安职业数控专业管理平台，采用项目管理负责人模式，把数控专业分为9个项目，选拔优秀教师担任项目管理负责人，对专业带头人和专业主任直接负责。对项目管理负责人进行培训和指导，通过边做边学习，边做边指导的方式，达到最终目标，并使项目负责人能够独当一面负责某个项目的工作。把专业主任解放出来思考专业更高层次的发展，经过实践取得了良好的成绩。

三、工作室建设成效

（一）培养高水平教师团队，发挥工作室引领示范作用

坚持工作室教师到企业实践、短期培训和与企业合作开展项目研究，指导技能大赛，开展产教融合，提升教师团队水平。

（1）制定培养方案，建立成长手册。制定教师培养方案，建立教师成长档案，编制教师成长手册，规范工作室的管理与监督，以技能大赛、技术服务、项目管理为平台，促进教师专业成长。

（2）发挥工作室主持人和成员教师引领示范作用。工作室主持人卓良福成为全国模具教学指导委员会委员、世界技能大赛中国数控专家成员、全国职业院校技能大赛数控裁判、深圳市特殊津贴专家人员、“宝安区十大杰出青年”;成员黄新宇教师成为全国模具操作能手、深圳市高层次人才;邱道权教师成为广东省南粤优秀教师;张义武教师成为全国优秀指导教师;何永才教师成为全国优秀指导教师;李祝淮教师成为高级讲师;林庆忠成为深圳市优秀班主任。充分发挥工作室主持人和成员教师的引领示范作用。

（3）聘请行业企业及资深专家担任工作室顾问，促进学员快速成长。工作室聘请全国数控大赛专家组组长、北京机床研究所金福吉副总工艺师等5名专家和深圳市模具技术学会及华中数控有限公司等12家企业担任工作室顾问，为工作室提供行业企业资源。通过聘请专家来校开展讲座，聘请企业专家参与专业建设和课程开发。工作室人员通过企业实践，了解行业动态，学习企业技术。

（4）通过理论、专业培训和企业实践等措施，发挥工作室专家型主持人示范作用，建设了一支“多面手”的高素质师资团队，培养了一批教学能手、企业高手、管理助手，工作室教师团队水平显著提高。

（二）团队教学水平显著提高，学生培养质量不断提升

工作室团队累计辅导学生参加各级各类数控技能大赛获省级以上奖项63人次，其中国家级一等奖6个（7人）、二等奖3人、三等奖8人，梁洁同学2011、2012年分别获得全国数控铣和加工中心项目第一名，入选42届世界技能大赛中国集训队，成绩在全国、全省名列前茅。

宝安职校数控专业近三年累计培养毕业生500名，其中参加省独立自主招生高考，被深圳职业技术学院等3所高职院校累计录取102名，升学率达46%;毕业生具有良好的职业道德、较高的专业技能水平，深受企业等用人单位欢迎。

（三）工作室教科研成果显著，专业建设经验在全国推广

工作室始终服务深圳市数控专业发展，许多工作室成员是学校“全国中等职业教育改革发展示范学校”中央财政重点支持建设专业的骨干力量，主持完成宝安职校全国示范校数控专业项目建设，指导龙岗职校开展全国示范校数控专业项目建设。

研究省级以上课题4项，其中，国家级课题《数控专业“校企双主体、六层推进”人才培养模式探索与实践》获国家教学成果二等奖;编著了全国数控技能大赛丛书等教材10本。2011年9月开始，数控专业“校企双主体六层推进”人才培养模式向全国推广。

四、贡献与示范

（一）提升深圳职业教育影响力

工作室主持人卓良福同志成为全国中职模具指导委员会委员、广东省机电教学指导委员会先进制造部副主任、深圳市机械教研组组长、深圳市模具学会副会长，成员张义武担任全国模具技能大赛裁判，成员黄新宇在全国模具技能大赛获得全国第三名，工作室取得一系列显著成果，对提升深圳职业教育办学实力和社会声誉起到了带动作用。

（二）促进区域经济社会发展

工作室成立以来，培训企业员工220人次，协办技能大赛3次，指导学生创办数控自创虚拟工厂承接企业产品加工，转化教学内容，支撑“理实一体化”教学模式，为企业加工产品累计10000多件，工作室与深圳市和怡科技有限公司共同成立多系统数控机床研发中心，主持开发双系统数控教学机床等技术革新产品在全国职业院校广泛应用，为企业提供解决技术难题50多项，并获国家专利产品8项，为企业创造经济效益500万元，取得了显著的经济效益和社会效益，缓解了区域制造业对技能人才和技术服务的紧缺局面，为区域经济社会发展做出突出贡献。

（三） 成为行业技术权威，名扬广东辐射全国

中国教育报、深圳特区报、南方教育报等十余个媒体对工作室建设成果进行报道，接待了全国示范校高级研修班等23个学校、企业、团体来访，主持人卓良福经常应邀各地讲学，介绍专业建设经验，担任世界技能大赛中国数控专家成员、全国数控技能大赛裁判、主持广东省教育厅《数控专业中高职衔接教学标准和课程标准研制》课题，出版数控技能大赛系列丛书，“名师工作室”培养教师经验得到同行与专业人士认可与好评，展示出了高超的专业水平，成为全国、全省数控行业领域中公认的技术权威之一。

五、存在问题与改进措施

工作室培养学员的制度建设有待完善，评价机制建设还有待优化，校内外资源还需进一步整合。工作室将不断完善学员培养制度，整合校企资源，深化改革评价体系。

工作室教师团队建设仍有提升空间。师资队伍的学历和职称结构不合理，青年学员教师的教学业务能力和管理水平，职教理念有待更新。工作室将进一步加强教师下企业锻炼和参加培训，提高师资队伍水平。

工作室与各校、企业合作有待进一步深化，合作空间还可以进一步拓展。依托行业协会，围绕深圳经济发展战略，不断扩大对中小企业的服务能力及范围，做深圳市中小数控企业快速发展的助推器，促进地方经济快速发展，提升社会服务能力。

六、结束语

通过工作室建设，深化了全市数控专业教育改革，提升全市数控专业教师水平，推动了专业教育观念更新，进行了以课程改革为核心的教育内容与方法改革，进一步加强了团队建设，全面整合了校内外专业教育资源，积极营造了工作室的良好氛围，各项工作都取得了一定成效，为全市职业教育做出贡献。

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责任编辑 陈春阳