针对新课程的合作教学法

王春峰

【摘 要】随着我国教育事业的快速发展，合作教学法被更多的学科教师所接受。在高中数学教学中落实合作教学法，在课堂中创建多个学习小团体，有利于高中学生数学学习效率的提高。合作教学法，是符合新课程标准的创新型教学法，其在高中数学教学实践中的应用，在一定程度上促进了教学创新。

【关键词】高中数学；合作学习；教学法；原则；应用

合作学习活动，就是让学生一起完成学习任务，通过合理的分工与互相帮助，实现数学学习能力的提高。合作学习活动开展的目的在于对学生的主体地位进行突出，关注学生集体学习的模式，促进教学活动全面性的提高。在教学改革的今天，高中数学教育工作者需要关注学生的学习需求，开发创新的教学方法，促进学生数学学习水平的全面提高。

一、合作教学法在高中数学授课中的应用原则

1.以学生为主体

要开展有效的合作学习活动，教师需要关注学生在学习活动中的主体地位。在教学实践中，要开展合作学习活动，教师就要为学生创设一个良好的自主学习环境，从而让学生有时间与空间进行自主探究。只有学生能够进行自主探究，才能为小组合作学习贡献自己的力量。高中数学教学中有很多的数学公式与定理，以学生为主体开展合作学习活动，有利于学生注意力的集中与个性化学习需求的满足。

2.考虑学生兴趣

学生的学习兴趣，对于其学习积极性有着重要的影响。在合作学习活动中，只有具有相同学习兴趣的学生，才能在一起共同学习。考虑学生的学习兴趣，对于促进学生合作能力提高有着重要的作用。共同的兴趣，不仅是学生开展数学学习的动力，更是学生学习过程中的好伙伴。以共同学习兴趣为基础开展合作学习活动，会让合作学习的效率得到优化。

3.强调优势互补

合作学习活动的开展，是为了促进学生的全面进步。在教学中，教师面对的是数学学习水平不尽相同的学生。利用合作学习活动的开展，坚持优势互补的原则，可以让优秀生与学困生互相帮助。从优势互补的原则出发，学生的学习自信心会得到调动，学习积极性也会明显提高，有利于维护课堂氛围的活跃。

二、合作教学法在高中数学授课中的应用方法

1.加强教学设计，选择科学合作学习内容

选择科学合理的合作学习内容，是促进合作学习活动效率提高的前提。在教学活动开展之后，教师需要对教材中的内容进行深入分析，综合考虑学生的学习实际以及学习环境，选择最有利于学生学习能力提高的合作学习内容。教师要对小学合作学习活动中的问题进行精致化设计，从学生的数学学习水平出发，为学生选择一些难度适当且带有一定挑战性的问题。从而使学生的小组合作学习具有重点，让学生在合作学习中开展具有针对性地讨论。

比如在讲解《空间几何体》的时候，教师可以提出“空间几何体与平面图形的关系”这样的问题，让学生在小组合作学习之前先进行独立思考，将自己的想法写在纸上。之后，教师组织学生以小组为单位对这一问题进行讨论，在讨论中去伪存真，形成一个大家都同意的意见，选择一位小组发言人阐述小组的学习结合。不同的小组会有不同的学习结果，小组间就其它组的漏洞进行完善，从而促进让合作学习优势互补，共同进步的目的达成。

2.加强教学组织，创造和谐合作学习氛围

一个良好的课堂学习氛围，对于高中学生发挥自己的数学学习个性，激发高中学生的数学学习积极性，有着重要的作用。在高中数学教学中，教师需要从学生的基础知识水平、学习方法丰富度以及学习态度等多方面入手，组织不同的教学活动。合作学习的活动形式多种多样，课堂讨论是最常见的一种合作学习手段。在教学实践中，教师要做到具体问题具体分析，从学生的需求与兴趣爱好出发，开发不同的合作学习活动，从而促进学生合作学习参与度的提高。

比如在讲解《空间直角坐标系》的时候，对于那些个性较为安静的学生，教师可以组织学生在一起对一个空间直角坐标系的特点进行分析，在合作学习中通过多种方式地交流，像交换意见纸条，小声讨论等，了解学习内容。对于那些较爱发言的学生，教师可以组织这些学生以小组为单位开展一次合作交流会，每一个人都在小组内像专业人士一样发言，发表自己对于空间直角坐标系的了解与看法。考虑每一位学生的兴趣，让学生的数学学习需求得到满足，促进学生的个性化发展，有利于合作学习活动氛围的和谐，加强课堂参与度。

3.加强评价优化，开展激励合作学习评价

传统的课堂评价方法，扼杀了许多高中学生的数学学习积极性。在当前的高中数学教学中，要落实合作教学法，教师需要肯定学生的主体地位，并给予学生激励。课堂评价是激励学生的重要载体，当代教师要在学生的合作学习中多发现学生的优点，对学生进行肯定，给学生更多的合作学习自信。

教师可以在合作学习过程中给学生口头表扬，更可以通过无声的表情给予学生关心，肯定学生的学习行为。在评价学生的作业时，教师要根据学生学习能力与性格的不同，在作业本上留下一些鼓励的、个性化的评语，促进学生成为课堂合作学习活动的积极参与者。

三、结语

综上所述，合作学习活动对于高中学生的数学思维扩展与学习方法丰富有着直接的促进作用。新课程标准要求学生进行合作学习，通过合作探究，了解数学知识的产生过程，验证数学学习的内容的正确性。基于合作学习理论，在高中数学教学内容的基础上，教师对教学活动进行创新，培养学生的自主学习与合作能力，推动了高中数学教学跟上教育改革的步伐。

参考文献：

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[2]罗春燕.高中数学教学中合作学习的应用探究[J].新课程学习（下），2012（11）

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