初中英语“题型分类复习”的策略

黄延艺

【摘 要】众所周知，语言是一门较为难学的课程科目，特别是在人们已经熟悉了一门语言的前提下，再学好另一门语言将会面临很大的问题。对于英语语言来说，虽然其是一门相对较为简单的学科，但是这仍然挡不住很多学生不能很好地掌握，特别是对于初中英语来说，对于大部分学生而言，初中英语都是英语学习的基础课程。为了使学生更为系统和有层次地掌握英语知识，进行题型分类复习是必不可免的。因此本研究将主要就初中英语的题型分类复习相关内容做出简要分析，希望所得结果能够为相关课程提供必要的参考和支持。

【关键词】初中英语；题型分类复习；策略

一、引言

在初中阶段，英语科目的重要性不仅体现在中考所占的分值比例较大的方面，另外它也是作为英语学习的基础出现在全日制教学当中。对初中英语的相关知识点进行合理地复习，能够将学生的综合能力提升起来，也能够使学生更好地应对英语考试。从整体上来分析，可以看出，很多初中老师在中考之前对英语相关环节的知识复习仍然找不到主次关系，这也对学生的复习产生一定的影响。而初中英语的“题型分类”复习则更能够体现出英语考试题型的设计思路，也更能够符合英语教学大纲的要求，其考察的范围也更为全面，所以采用“题型分类复习”方法能够获得更为有效的成效。

二、初中英语“题型分类复习”的目标性研究

笔者经过多年的教学实践和对初中英语教学分析得出，初中英语在复习阶段，其目标性往往不甚明确。很多学校都存在“炒冷饭”的现象，甚至有的学校将模拟考试当成了复习的主要方法和途径。这样一来教师就将英语复习的重点内容放在了对语音知识和相关知识点的讲解上，对于学生的综合能力却没有进行有效地训练，这样最容易出现“高分低能”的学生。而初中英语“题型分类复习”则是提升学生学习能力的最佳方式，将学生在初中阶段所有学习到的英语知识按照一定的题型特点进行分类，这样能够理顺出更清晰的层次，使学生在复习过程中可以兼顾首尾，对于已经掌握的知识可以做出合理的巩固，对于还未掌握的知识便能够进行行之有效的学习，最终有助于学生自身英语能力的提升。

三、初中英语“题型分类复习”的策略研究

按照初中英语中考考试的题型，可以将其划分为五类，分别是听力、单选、完形填空、阅读理解和作文写作，接下来将主要从这几方面做出分析。

1.听力类和单选类题型复习的策略研究

初中听力主要侧重于对学生的语言应用能力考查，基本上会出现地点、人物、时间、数字、颜色、事件等基本词语，也会涉及到常用的句子和短语对话。其考查的目的是为了更好地锻炼学生的听力辨析能力，总体上来说难度不是很高。所以教师在帮助学生复习听力知识的时候应该侧重对学生基础知识的听力练习，但需要穿插一些高难度的练习，以此来激发学生学习的热情，而且在中考当中最后几道题目的难度会稍微偏高。举例来说，教师可以在网络上下载一些关于英语听力的实体，利用多媒体播放，当听完一个问题后，请学生进行作答，然后再对问题做出讲解，这样可以加深学生的听力印象。而对于单项选择题来说，在英语考试中，其占据的分数也不可小视。在复习的过程中应该重点强调对学生基础知识和基础词汇的复习，比如名词、副词、动词、介词等。还要考察学生关于基础短语的熟悉程度，在复习过程中，应该采用和课本相关的基础题型，或者是基础题型的转化和延伸。举例来说，近年来对于连系动词的考察越来越多，而大多数都是以单选选择的方式出现的。在2013年北京卷中，出现了这样一道题：“There_______ many trees in front of my house now.”四个选项分别是：“is”、“are”、“was”、“were”。因为英语的连系动词在用法上较为灵活，而且在实际中用途也相当广泛，所以在很多时候起作用只是连接，没有其它的具体意义。所以很多学生也就不能很好地选择合适而又正确的连系动词来完成句子。在这道题目当中，“there be”句型当中的“be”就是连系动词，其与后面的名词需要在单复数上保持一致。所以教师可以引导学生以此为出发点进行分析，得出“many trees”是复数，而在结尾处又有时间副词“now”，所以答案很显然就是“are”了。

2.完形填空和阅读理解的复习策略研究

完形填空的目的是为了考察学生对相关词汇和短语的综合运用能力，所以在复习完型填空这一类题型的时候，需要重点提升学生对相关词汇和短语的掌握，保证学生能够很好地综合运用[3]。简单来分析的话，其实完形填空和阅读理解应该算是同一种题型，都属于阅读类，但是相比阅读理解而言，完形填空的题型要稍微简单一些，难度偏低，而考查的侧重点也有所不同。举例来说，“A strange thing happened to Henry yesterday. He was on a bus and to __1__. So he stood up and rang the bell. __2__ make sure the driver heard him， he rang it twice， but the bus __3__ stop. And the conductor came and shouted __4__ him.”选项分别为“1.A. got off B. gets off C. get off D. get on”、“2.A. To B. At C. In D. with ”、“3.A. doesnt B. dont C. didnt D. wasnt”、“4. A. in B. on C. of D. at”。这是一个简单的完形填空，所以教师引导学生通读一遍就能清楚，他准备下车，所以1的答案为“get off”；而他之所以要按两次电铃，目的就是想让列车员听到声音，所以教师可以引导学生，表示目的的应该用哪种词性来表示，学生自然而言的可以想到是动词不定式，因此2的答案也就出来了，是“to”；在对3进行选择的时候，教师需要引导学生，这件事是发生在现在的还是过去的？分析后可以得出是过去，所以时态为一般过去时，选择“didnt”；4选择“at”，这里需要理解的就是“shout at SB”的意思，为对某人大吵。阅读理解和完形填空基本上相同，但是其重点对学生的语感、语系、基础知识、阅读能力、综合运用等做出考察，所以在复习的时候，需要重视对学生阅读量的积累。

3.作文写作题目类型的复习策略研究

初中英语在英语的学习阶段属于基础阶段，所以在写作部分的要求也不是很高。只要求学生能够熟练利用相关的基础知识表达相关的意境，体现出一定的写作技巧，可以直观地表达出所要表达的文章主题。所以在对这一类型的题目进行复习的时候，教师不能盲目地扩充学生的词汇量，这样反而会起到负面作用，因为初中英语属于基础类的知识学习，学生对很多词汇的运用方法不能很好的理解，因此也就不能合理地运用。再者来说，中考的作文题目一般都比较简单，比如写一封简单的感谢信，倡导一件事儿，如“low-carbon life”等，所以评判的标准更加侧重学生对词语和语句运用的准确程度，对基础短语的表达情况，对一些基本句型的掌握等。因此，英语教师与其让学生去背诵一些生僻的词语和名言，倒不如把课文当中的精彩对话利用好，使学生背熟并熟练掌握，以此来提升学生对英语课本的熟悉，并且在应用起来时，也会更加的得心应手。

四、结语

本研究主要就初中英语题型分类复习的相关内容做出研究，从大环境进行考虑，中考英语测试的目的主要是考察学生对英语的掌握程度，并非是一种层次性的选拔活动。所有对于初中英语复习来说，应该主要放在对基础知识和基础词汇的运用上，培养学生的综合运用能力和语感水平，这样才能够培养具有实践能力的英语应用型人才。

参考文献：

[1]张宏.初中英语中考复习教学浅谈[J].学周刊，2011，03（01）：45-46

[2]董晓波.初中英语教学中的文化教学[J].教学月刊（中学版），2012，11（01）：362-363

[3]王小丽.让英语晨读托起孩子的明天[J].中学英语园地（教学指导），2012，13（12）：73