新课改视域下初中物理教学实现有效途径的研究

高艳娟

【摘 要】新课改视域下，初中物理老师在教学方式和教学观念都有明确改变，新课程关注学生主体地位，在制定教学目标时比较重视对学生自主能力、创新能力的培养。本文以新课改视域下对初中物理教学提出的新要求为切入点，对目前初中物理教学中存在的问题进行分析，积极研究和探索完善初中物理教学的有效途径。

【关键词】新课改；初中物理教学；问题；策略

物理是自然学科，具有其特殊性和科学性，学生在学习过程中要具有科学思维、文学理解、数学方法和逻辑，还要具有实际动手操作的能力，学习物理能促进学生更多的了解和掌握自然界的现象、规律，研究事物发展本质。培养他们严谨的科学态度，让学生逐步建立起正确的价值观和人生观。在新课改环境下，初中物理教学要以全面发展为立足点，激发学生学习的积极性和创造性，并充分体现出物理教学的社会使用价值。

一、新课改视域下对初中物理教学提出的要求

物理学科是培养学生理性思维的课程，以自然科学现象为学习的主要内容。在新一轮的课程改革实施后，对初中物理教学提出新要求，具体表现为：

（1）在教学中始终让学生保持发现自然现象的好奇和探索科学世界的欲望。

（2）在学习理论知识的前提下，让学生形成良好的学习和思维习惯，运用掌握的知识与方法分析和解决问题。

（3）在探究科学的同时，广泛参加与物理有关的社会活动，在实践活动中让学生养成运用科学知识提升效率的意识。

（4）提高创新思想，培养严谨的科学态度，进而形成正确科学观和持续发展的意识，具有为社会发展做贡献的责任感和使命感。在课程改革背景下，老师要重视学生的全面发展，彻底转变学科本位的陈旧观念，让学生学会从生活中学习物理，并运用物理知识服务社会。教学过程要重视探究物理的科学性，运用多样化学习方式，强调学科间的相互渗透，并综合培养学生运用知识和技术的能力。

二、初中物理教学目前存在的问题

随着我国不断深入的课程改革，初中教学中存在的缺陷和不足也越来越明显。传统物理教学在实验教学和课堂教学中暴露出很多问题，影响创新性物理教学的发展。

（1）没有正确定位教学角色。初中物理教学实验要重视探究性，进而实施以学生为核心的教学模式。但是实际教学中，依然以老师为教学主体，老师掌握教学模式和教学进程，没有充分调动起学生学习的积极性和主动性，也影响学生创新能力的培养和发展。

（2）实验教学流于形式化。初中物理实验能培养学生的操作能力，进而让学生体会到探究知识的乐趣。但实际教学中，老师先传授知识，再开展实验，这违背了开展实验的最初目的。另外物理实验流于形式化，仅仅符合课程要求。形式化实验会影响学生探究能力的提高，还能导致课程吸引力不足，难以激发学生的学习兴趣。

（3）教学模式比较单一。初中物理要开展情境式、探究性教学模式，但目前教学依旧是以理论为主体，老师只重视知识点，而忽略了对知识连续性的探究。同时在实际教学模式中，学生运用单一的学习模式，久而久之失去开展探究学习的积极性。

（4）教学目标具有单一性。初中物理重视传授基础性知识，所以在教学中不但要让学生掌握理论知识，还要逐步培养起学生的物理素养。但在实际教学中，教学目标比较单一，以掌握知识点为核心，导致学生长期被动学习，而逐步失去学习热情。

三、新课改视域下完善初中物理教学的有效途径

经过上述分析，我们认识到初中物理教学中模式单一、目标单一等问题制约教学的发展。所以根据新课改要求，运用创新方式，是完成有效教学的重要手段。

（1）遵循以学生为主体的教学原则，对教学角色进行定位。新课改视域下，要突出学生教学主体的地位，所以要以学生为核心开展教学，重视培养学生的自主学习理念，引导他们研究物理的内涵，培养学生学习的积极性和创造性。在课堂教学中，由学生来把握教学进度，实现学生想学什么、要学什么，老师就教什么的教学目标。这种教学形态，能够建立起创新性物理课堂，也充分体现出学生学习的主体地位。

（2）建立起多样性的教学情境，营造出积极、活泼的课堂氛围。教学情境的多样性和有效性是实现良好教学效果的前提。根据新课改的要求，要充分运用探究形式实施物理知识教学。所以在教学过程中，创立有效的情境是开展教学和引入课题的基础。目前现代化技术更多的引入教学中，初中物理设置情境可以广泛的运用多媒体，这种声形兼备的现代化教学设施，能够有效的将抽象的物理知识变得更加形象，有利于学生开展探究学习。如在学习“光的传播”一课时，可以运用多媒体，将“光线”化做千万条平行线的形象，让学生更直观、更具体的感觉光线。这种情境，促进学习的学习和理解，也能充分激发出他们的学习兴趣和学习热情。

（3）运用多种教学模式，改革和创新初中物理教学。在新一课程改革的背景下，初中物理要重视多角度、多元化的课堂教学。所以在实际教学中，要根据课程设计的具体要求，设计出完善的教学模式。

实施探究性教学。根据初中物理知识的结构和特点，要引导学生开展探究式学习，所以教师在课堂教学中，要根据课程内容，把握学习重点，设置情境并提出合理的问题，让学生自主开展探究学习。实施探究性教学时，教学角色的定位特别重要，也就是说在教学过程中，学生主体地位是完成教学内容、实现教学目标的重点，而老师引导、辅助教学的地位也特别关键，只有两者协调与合作，才能保证物理探究式教学的效果。探究式教学模式有助于锻炼学生创新思维，让他们逐步养成良好学习习惯，进而具有创新学习的能力。

开展实践性教学。初中物理教学的所有知识都来自实际生活，所以在新课改背景下，初中物理教学要根据课程要求，科学的进行实践性教学，这不但是一种新的教学方式，也是对课堂教学模式的有益补充。物理实践性教学是将传统课堂放置到自然环境中，让学生在实践中发现生活中无处不在的物理现象，并运用自己掌握的知识解释各种自然现象。在开展实践教学时，老师的指导能力和组织能力特别重要，老师要制定教学目标，进而实现目标并达到预想的教学效果。

（4）建立多元化的教学目标。初中物理教学不但要重视学生对知识的理解和掌握，还要重视对学生物理素养的培养。新课改后对物理教学提出的新要求就包括教学目标的多样化，进而提高学生的整体素养和综合能力。老师要具有长远性的教学目光，将培养学生综合能力做为初中物理教学要完成的目标。在新课改的教学要求下，要逐步改革教学模式，促进物理教学向着创新性、全面性、实践性的方向发展。所以老师在实际工作中，要积极开拓、创新思路，解决教学中出现的问题，推动教学快速、持续发展。

四、结束语

在新课改背景下，初中物理教学蕴涵更多的新教学理念和教学思维，每一位教育工作者都应该不断分析、不断探索、不断实践，以学生为核心，创设有效的教学课堂，促进课程改革的顺利实施。但是，目前教学中还存在一定的问题，需要运用正确定位教学、创新性实验、多样化教学模式、多元化教学目标等策略予以解决，以推动初中物理课程的进步和发展。

参考文献：

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