浅谈英语教学中的情感教育

高丽

【摘 要】情感教育是素质教育的一项重要内容，它体现了“以人为本”的教育思想。情感教育的运用有利于调整学生的学习心态，激活学生学习英语的潜能。培养学生具有正确的情感态度与高尚审美价值观是提高学生英语综合素质的重要途径。英语教学中采用正确的情感教育能够促进学生非智力因素的健康发展。本文客观地分析了情感因素在英语教学中的重要性，以及情感教育在英语教学中的实施。

【关键词】英语；课堂教学；情感教育

在语言教学中，情感是指学习者在学习过程中的感情（emotion）、感觉（feeling）、情绪（mood）和态度（attitude）等。情感教育就是指在教学过程中，教师依据一定的教学要求，有意识地调动和激发学生积极的情感因素，培养学习兴趣，端正学习动机，增强自信心和主动性，实现教学中师生共同参与并和谐发展，达到“亲其师，信其道，学其道”的目的，促进学生整体素质的提高和个性发展，从而增强教学效果的实践过程。

一、情感因素在英语教学中的重要性

《英语课程标准》中明确指出：“积极情感如兴趣、动机、自信、意志和合作精神等是影响学生学习过程和学习效果的重要因素。”

在语言教学中，情感态度直接影响学习者的学习行为和学习效果。教师在良好的心境下思路开阔、思维敏捷，对教学内容阐述精确，语言有表现力。而在教师的满腔热情之下，学生的紧张情绪得以缓和，对立情绪得以淡化，自卑情绪得以扭转，竞争情绪得以激发。这样，师生关系融洽、协调，信息交流畅通无阻，于是形成了生动、活泼的课堂气氛，教学效果随之提高。反之，在教师不良心境的渲染下，学生情绪紧张，师生间存在心理距离，造成课堂气氛沉闷，信息通道阻塞，影响学生对知识的理解和接受，从而使教学质量受到影响。因此，积极的情感因素能产生有利于学习的心理状态，而消极的情感因素会影响学习者潜力的正常发挥。所以说，积极的情感因素对提高英语教学质量非常重要。

二、情感教育在英语教学中的实施

（一）尊重学生，做学生的朋友

别林斯基认为：“爱是教学的媒介，友爱更是消除戒备心理的传感器。”因此，在教学过程中教师不应以教育者或长辈自居，要像朋友相处一样将友爱之情施于他们。教师要承认每个学生的人格尊严和人格平等，我们应平等对待每一个学生，尊重他们的感情，倾听他们的意见，欣赏他们的能力。尊重是相互的，作为教师不能单方面要求学生尊重自己，而对学生横眉冷对。尊重学生并不意味着不能批评指教，而是在严格要求与批评中体现爱与尊重。为此，创设良好的师生关系是保证学生心理健康的需要，也是提高教学质量的需要。

（二）平等对待每一位学生

师生不友好的关系往往是由于不平等所引起而慢慢发展起来的。然而，在日常教学中，教师往往对聪明学生给予许多热情、器重和关爱；对调皮和学习成绩差的学生则予以轻视、冷漠。这样势必会加剧两极分化，加重困难学生的心理负担，使他们对学习英语失去信心，甚至对教师产生敌对情绪。因此，课堂提问时， 所提问题要有难有易，以便做到有的放矢。只有从感情上、行动上对学生一视同仁，平等相待，师生之间的情感才能得以沟通，才能形成一条无形的情感纽带，这是一种微妙的教育艺术。

（三）培养学生学习英语的情感兴趣

要想使学生对英语深感兴趣，教师应该充分发挥情感因素的功能，把英语教学与学生实际紧密联系起来，巧妙地组织教学。为了激发学生学习的兴趣和积极性，提高其学习热情，教师应该多采用现代化教学手段，把枯燥的语言文字制作成生动活泼、图文并茂、富有启发意义的课件；还要注意渗透文化教学，让学生了解中西文化异同，使学生充满好奇心和新鲜感。强化学生参与课堂活动的意识，使学生在愉快的情景中学习。

（四）教师的评价应以鼓励、表扬为主

批语能使学生看到教师对他的严格要求，表扬能感受到教师对他的鼓励与信任。他们往往把评判成败、优劣的标准与教师对他们的批评与表扬联系起来。因此，他们尊重教师，重视教师对他们的批评与表扬，经常受到教师表扬与鼓励的学生会感到教师的爱，学生心理愉快，学习就积极。如：学生回答问题有紧张、压抑、恐慌的感觉时，教师可以采用鼓励的方式：“It doesnt matter. Think it over. ”回答正确时对他说：“Very good ！ ”在其答错的时候，微笑着对他们说：“Be careful，youll do it better.”或“Never mind，I am sure you can do better next time.”对平时较差的学生可以说：“Youve done a good job.”这种鼓励的话语，加之教师温和的眼神，会在学生的心里涌起一股股暖流，从而产生一种真正被老师重视的情感体验，这样一来，他们身上那种潜在的动力就会被挖掘出来，自尊心和自信心也会从此树立和提高。

总之，情感因素对英语教学质量有着极其重要的影响。解决情感问题有助于学生潜能的发挥，成为提高学生学习成绩的关键。因此在英语教学中必须把传授知识和情感教育结合起来，作到情景交融，才能以情诱导人，以情感动人，以情启发人，以情鼓舞人，达到提高教学效果的目的。

参考文献：

[1]刘建华.《中学英语创新教法思维训练方案》，学苑出版社，1999年

[2]张学仪.《试论英语教学中情感教学的原则和策略》《基础教育外语教学研究》，2004

[3]王静丽.《注重情感因素 优化英语教学》.《英语周报》（高中教师版），2008-2009学年第6期