也从学习杜郎口模式谈起

代凯生

【摘 要】本论文回顾了一所普通中学学习杜郎口模式“好景不长，轰轰烈烈之后，紧接着是彷徨迷惑，过一会儿变成了偃旗息鼓，再后来干脆听之任之，最后无奈只好重回老路”的历程，以及由此引起的几点思考。

【关键词】普通中学    教学改革    策略及思考

不知是有幸还是不幸，笔者所在的学校也是杜郎口模式的“追风者”。那时正好是“洋思模式”风靡九州、“杜郎口模式”如日中天的时候。学校从分管校长、主任、教研组长到骨干教师一行十余人见证了杜郎口中学“人山人海、车水马龙”般的奇迹，就连东道主“为控制人数不得已”收取数百元一张的考察学习“门票”，居然也丝毫挡不住滚滚而来的人潮！

当然，我们学校的老师也和来自五湖四海的其他小伙伴们一样，被杜郎口模式惊呆了！于是，大家都热血沸腾了！接下来就摩拳擦掌了！回到家就开始依葫芦画瓢了！画着画着，小伙伴们又发现，别人的“轰轰烈烈”而且“天长日久”怎么到我们这儿就水土不服了？但是，好景不长，轰轰烈烈之后，紧接着是彷徨迷惑，过一会儿变成了偃旗息鼓，再后来干脆听之任之，最后无奈只好重回老路。

学习杜郎口最后成了竹篮打水——这就是我，一个普通的中学语文教师眼中所看到的教学改革。

由此，我想到三个问题：

一、我们为什么在学习杜郎口的过程中栽了跟头

就笔者所在的学校学习杜郎口的情况来看，我们无疑是栽了跟头。一开始所有人都抱着极大的希望，期待着课堂教学模式能够在学校全面开花，甚至结出胜利的果实来。可是，不久，大家就发现杜郎口式的教学是极其低效的，学生根本不知道自己该干什么，老师们当然更不知道该怎么做，结果原以为轰轰烈烈的教学改革很快流产。

第二个错误是战术上犯了冒进的错误。学校在学习归来没有在全校做问卷调查，没有听取老师们特别是一线老师的意见和建议，就开始在全校各年级、各学科全面铺开。在推行一段时间之后，也没有及时做出适当地调整。很多老师私底下开始做两面文章，在有检查、有领导的时候按照杜郎口的方式上课，领导或客人一走，马上就恢复原态。结果一锅梦想的好饭煮成了夹生饭。学校不继续推行，与课改的大方向背道而驰，而且又是否定之前的工作，当然不可取;若要继续推行，却又不知道如何重新点燃大家的热情。虽然后来提出了比较符合学校实际的“二三四”课堂模式，但老师们却成了惊弓之鸟，人人都担心再次中枪而不愿接受。

二、回头来看，我们是否要把杜郎口一棍子打死

最近，关于杜郎口“高效课堂”肥皂泡彻底破灭的说法已经很多了。专家也好、学者也好、一线老师也好，几乎是一边倒地对杜郎口模式进行口诛笔伐。归结起来，主要有两点：一是杜郎口模式片面强调学生的主动性，过分突出以学生为中心，甚至要将课堂全部留给学生，老师在课堂上几乎成了看客，成了纪律委员;二是杜郎口模式抹杀了学科差异和知识难度差异，企图制造一个万能的模式去应对复杂的教育。

从实践的效果来看，这种极端做法是相当低效的，当然不足取。但是，杜郎口模式是否像有些人认为的那样一无是处呢？

我觉得当然不是：如果杜郎口不是让老师只讲5—10分钟，而是让老师给学生留下5—10分钟;如果不是让学生团团围坐，而是讨论时适当集中;如果不是在教室里到处安上黑板，而是就让展示的学生在前后黑板因地制宜，就地解决;如果不是规定所有学科、所有课型都要照模式进行，而是老师们可以根据教学内容适当调整;当然，还有很多可以想见的“如果”，那么，这样的“杜郎口”是不是一种比较好的教学方式呢？ 其实，按鲁迅先生说的去做就好了，别人的东西，“拿来”时应有所弃;丢开的时候，也别踩在脚下，当有所取。

三、教学改革向东走，还是向西走

数十年来，许多人抱着改良教学的初衷向英国学、向美国学，据说杜郎口模式就来自对英国的模仿。应该说，西方教育以学生为主体、倡导学生自主学习、合作交流等先进的理念正在中国被越来越多的人所接受。

但不巧的是，英国《每日邮报》最近报道，英国教育大臣尼克·吉布最近却提出英国学校应该重拾“全班教学”方式，因为这种传统教学模式在中国取得了成功。南安普顿大学最近开展的一项研究，研究认为，远东学生的成功很大程度上是因为教学方式。该研究对英国南安普顿和中国南京的562名小学生（9—10岁）的数学成绩做了测试，发现中国学生比英国学生的成绩普遍高出约20%到30%。

今天的教育者，我们的教学改革应该向东走，还是向西走呢？

中国的传统教学方式效率比较高，学生成绩比较好，但它广被诟病的缺点是，它造就了很多考试机器，学生往往高分低能。西方的教学方式学生主动性更高，学生能力得到更多锻炼，综合素质比较高，但是其学习效率往往不高。

其实，到这里，东走西走的选择已经不重要了。

其次，改革要因地制宜，灵活有度。现在也有很多我们正在学习的“新模式”，例如合作学习、翻转课堂、走班制等。好不好呢？我觉得肯定都不错，特别是北京十一学校的全校走班，其轰动程度应该不亚于当年的杜郎口，笔者也亲自去看过，真的很好。但是十一学校的很多东西是我们学不来的，光说师资和场地两条，我们百分之九十几的学校就只有望洋兴叹的份了。不过，走班可不可以搞呢？我认为完全可以。不过哪些年级搞，哪些班级搞，哪些学科搞，哪些时间搞等，倒是值得我们认真考虑的。

总之，专家也好，校长也好，老师也好，只要少了功利之心，一切就会好很多。