初中思想品德高效课堂构建的有效途径研究

黄美初

【摘 要】初中思想品德课程有助于提高学生的综合素质，帮助学生建立正确且积极向上的人生观、世界观和价值观，是初中教学中的重点教学内容。随着我国教育改革的不断发展，初中思想品德的课堂教学工作又增添了新的机遇和挑战。本文将针对初中思想品德高效课堂的构建提出具体的建议。

【关键词】初中课堂教学    思想品德教学    高效课堂

初中思想品德高效课堂的构建和大力推行已经成为我国教育行业各界人士的共同认识。初中思想品德高效课堂的构建要求教师在课堂教学中实现学生对由知识、能力及情感态度组成的三维目标高标准高效率地达成，同时应引导学生主动参与课堂学习，并让学生对课堂教学内容展开积极的思考。初中思想品德教师应努力提高自身教学水平，改进教学方法，从而有效推动初中思想品德高效课堂的开展工作。

一、改变课堂开头的授课方式

课堂开头的授课效果会影响到整节课学生的听课质量和教学目的达成的效果。如果教师在课堂开头的授课既空泛又乏味，自然会降低学生对教学内容的兴趣，从而不能很好地主动参与到课堂教学当中去。初中思想品德教师应在备课中做到对教材的仔细研究，对教学内容充分理解，在课堂开头中以更灵活的方式对教学内容合理导入。从教学内容导入的方面来说，教师应结合每节课的课程特点和学生的实际情况，采取故事讲述、场景引入等多种方式来对教学内容进行导入。比如在对“习惯对人的影响”内容的教学中，初中思想品德教师可以就部分学生没有课前预习准备习惯的实际情况来引入正题，这样不仅能引发学生对课程的兴趣，也能实现更好的教学效果。

二、在授课中合理引入国内外重大新闻

近年以来，初中思想品德的中考试题越来越频繁地把时事政治融合其中。由此可以看出，初中思想品德课程与时事政治呈不可分割的关系。教师在初中思想品德课堂教学中，也要注重将社会热点问题与授课内容有机结合到一起，从而引发学生对这些社会问题的思考，培养学生用知识去分析、解决问题的能力。比如在“消费者权益保障法”一课的课程教学中，教师可充分结合商贩销售病死鸡肉等丑恶的社会现象，并通过这些现象让学生知道消费者权益保障法对于我们来说的重要意义，同时，也使学生们对如何利用消费者权益保障法维护自己的生命财产安全展开思考。这样不仅让学生更有效地掌握了知识，也提高了学生的自主思考能力。再比如说，在“和平与发展是当今世界的两大主题”一课的教学中，教师可以用中东地区战乱为例子，让学生懂得和平的可贵，从而促进学生优秀的人生观、思想观和价值观的形成。

三、对现代信息技术进行充分利用

随着新课程标准的推出，传统的初中思想品德教学方法过于注重学生对知识的掌握，从而导致教师授课的单一乏味，使学生提不起对思想品德课程学习的兴趣。这种落后的初中思想品德教学方式已经被现今的教育大环境所淘汰。对于广大初中思想品德教师而言，在课程教学中对现代信息技术进行充分引入势在必行。教师应在课堂教学中加大对多媒体教学的利用，让学生提高学习兴趣，使学生更轻松地对知识进行掌握和吸收，从而更有效地促进课堂教学质量的提升。比如在对“一国两制政策”内容的课堂教学中，教师可以通过电脑播放香港自回归18年来发展历程的视频短片来使学生明白国家“一国两制”方针的巨大作用。再比如说，在对“告别依赖走向独立”一课的教学中，教师可以通过播放《男儿当自强》歌曲的方式来激发学生的情感共鸣，更好地达成教学目的。

四、灵活设计教学环节

由于思想品德课程的灵活性特征，思想品德课程与其他科目相比，并没有过多过于复杂的实质教学内容，这使得初中思想品德教师需要在课堂教学中对教学环节进行合理地安排与掌握，用尽可能充实的教学环节来避免出现授课内容空洞的问题。以“尊重和维护隐私权”一课为例，教师应充分结合当今社会环境和学生的实际情况，以学生容易在网络上暴露自己的家庭及住址信息的方面作为突破口，给学生讲解保护自己的隐私对于保障自己及家人的生命财产安全的重要意义，不给不法分子可乘之机，并让学生针对容易泄露隐私的方式展开讨论，使学生能够更灵活地掌握这一课的知识内容。

五、加深学生对课程的思想认识

初中思想品德教学的意义在于促进初中学生精神方面的发展和良好品德的形成，教师在对初中思想品德的课堂教学中应最大限度地发挥课程本身应起到的作用。通过加深对思想品德课程的认识，学生能够丰富和完善自己的人生观、世界观和价值观。思想品德课程与社会生活密切相关，人作为社会性动物，每个人都与人类社会活动不可分割。人教版的思想品德教材内容也对社会实践活动进行了诸多安排，教师应在合适条件下适当组织学生参与社会实践活动，使教材理论内容紧紧围绕于现实社会生活。同时，教师应着力培养学生对参与社会生活的意识与正确习惯，并增强学生的社会责任感。

六、结语

初中思想品德课程教学对于初中学生精神方面的培养具有积极的意义，初中思想品德教师应充分意识到自己的使命感，提高自己的教学水平，以学生为主体，充分结合学生的实际特点与当今社会的发展趋势，因材施教，完善自己的教学方法，通过各种教学方式的合理运用来提高学生的能力与学习兴趣，从而为初中思想品德高效课堂的构建献出自己的一分力量。

【参考文献】

[1]候西让.探索构建初中思想品德高效课堂的途径 [J]. 陕西教育，2012（06）.

[2]张瑞芳，张伟.如何创建思想品德课高效课堂[J].中国科教创新导刊，2010（06）.

[3]张雨龙.浅谈高效课堂[J].文理导航，2010（5）.

[4]余雅飞.精彩课堂匠心独运田[J].中学政治教学参考，2013（03）.

[5]邱朝江.初中思想品德课堂教学有效性初探[J].科学咨询（教育科研），2013（09）.