中外大学物理网络教学手段比较研究

张志国

(北华大学 物理学院，吉林 吉林 132013)

中外大学物理网络教学手段比较研究

张志国

(北华大学 物理学院，吉林 吉林 132013)

摘要：针对目前大学教学中互联网络技术的应用，我国大学物理教学，也开始探索、采用网络教学的方式对学生进行教学。由于外国大学网络教学起步较早，其在物理网络教学方面具有一定的成功经验，对比中外大学物理网络教学手段，借鉴适合我国大学物理网络教学的新方法，有着一定的实践价值。

关键词：中国教学；物理教学；网络教学手段；外国教学

在大学物理教学中，应该进一步改进当前我国大学物理教学手段，积极应用网络技术实施教学，不仅有助于提高学生对大学物理的学习兴趣，还可以进一步提高物理教学的质量。针对中外大学物理网络教学现状，分析比较中外大学物理网络教学中的差别，借鉴外国物理网络教学中的优势，努力提升我国大学物理网络教学手段，可以有效促进我国大学物理教学质量的提升。

一、外国大学物理网络教学

(一) 外国物理网络教学现状

外国高校物理网络教学中，应用互动教学系统开展网络辅助教学,在课堂中通过多媒体技术实现对大学物理教学信息的收集、传输、共享，不仅改进了传统的教学模式，同时也有效地突破了传统物理教学模式限制。教师首先按照大学物理教学要求，根据教学内容以及教学评测材料,在教学中将事先拟定的教学计划及进程上传网络教学平台，对学生实施网络教学，一旦学生和教师确立教学内容之后，就会将学习的主动权交给学生，让学生自己去发现物理问题、分析解决物理问题，使学生进行自主探索学习，极大地提高了教学的互动性，同时使学生对物理网络教学充满兴趣[1]。其次，外国高校在大学物理教学中，充分应用网络教学手段，通过网络平台对学生介绍课本知识，实现物理教学的实时传递，对于学习中的疑问，学生可以开启网络平台中的个别辅导、讨论区以及通过电子邮件等形式去询问教师。

这种物理网络教学模式的特点，就是其物理教学活动可全天候的进行,每个学生可根据实际情况来确定自己的学习时间、学习内容与学习进度，使学生的学习更具个性化，满足学生的学习需求。

(二) 外国物理网络教学手段的优势

外国大学物理的网络教学，不仅改进了教学思想，而且还更进一步明确和提高了课程教学目标，很好的给学生自由发挥的空间，以学生为中心，激发学生对大学物理的学习兴趣。国外物理网络教学，不仅突破了传统课堂教学的局限[2]，而且只要学生注册网络教学系统之后，就可以自主参与大学物理课程的学习，不仅可以有效辅助学生提升物理知识，同时也有助于加强师生间的互动，拉近师生之间的距离，以启发式教学理念激发学生学习兴趣。其次，对于物理网络教学，还可以通过网络考核形式，实现对学生学习情况的监督，不仅有助于提升学生对网络教学的兴趣，也可以加大学生对网络教学的交互应用频率，吸引学生参与到网络教学中。第三，通过网络教学手段[3]，利用网络辅助教学中的多媒体视频、动画等，去演示物理学中的原理以及抽象的概念、定理，不仅能够提升物理知识的直观性，而且能够将物理知识转化为简单易懂的知识点教给学生，极大的提高了学生对大学物理的学习积极性和主动性，具有实际的应用价值。

二、中国大学物理网络教学

(一) 中国大学物理网络教学现状

目前我国大学物理网络教学手段的应用还不够广泛，在大学的物理课程教学中，极少有教师应用网络教学方式实施物理教学，即使有的教师应用物理网络教学手段，学生也很少会通过网络辅助教学平台实施课前预习及课后复习操作，而且学生的自主学习积极性不高，物理网络教学资源的利用率也不高[4]。

(二) 中国物理网络教学手段现状

在当前我国的大学物理课程网络教学中，是根据教学要求以及学生学习需求，应用物理网络教学手段，通过将电子教案、物理原理的动画演示以及大学物理仿真实验等形式集成到网络教学平台中。通过网络辅助教学实践，改善课堂教学环境，学生利用网上教学系统，对物理课程进行课前预习、课后复习以及对物理课程的自主学习。

(三) 物理网络教学目前存在的主要问题

当前我国大学物理网络教学，主要存在着网络教学的管理不到位，教师在大学物理网络教学中，不仅不能够对教学中的全过程实现管理、协调与监督，而且在网络教学中还存在一定的盲目性，对于自我管理能力差的学生,更是没有有效的监督措施[5]，确保学生都能够进行网络学习。其次，在大学物理网络教学中，网络教学平台在学生中并未得到充分的应用，一些学生不仅对网络教学平台的操作不够清楚明白，而且也对该教学手段提不起兴趣，不能完成教师留在网络教学中的任务。第三，受到高校的硬件限制，物理课堂教学中应用网络教学的执行力度不够，不能有效发挥网络教学在物理课程教学中的作用。

三、中外物理网络教学手段对比

对于中外物理网络教学，其还存在一定的差异，为提高我国物理网络教学手段，可以通过分析中外网络教学的不同点与相同点，从中找出改进和提高我国物理网络教学手段的方法。

(一) 相同点分析

中外大学物理网络教学的实现，都是为了可以使学生通过网络教学形成独立思考物理问题的能力，并且还可以通过论坛讨论交流形式，培养学生应用网络学习的兴趣，并能够通过物理网络教学手段去解决问题，提高学生对大学物理学习的积极性、主动性，从而形成自己的物理知识体系[6]。

(二) 不同点

首先，外国的物理网络教学，更加注重学生的主体性地位，不管是在物理网络教学课程的设置，还是学习时间的设定中，都较尊重学生的意见，网络教学本来就是没有空间、地域、时间限制的教学方式，外国物理网络教学给学生人性化的学习体验，因此有助于提高学生自主学习的兴趣；而对于这一点，我国大学物理网络教学就有些欠缺[7]，教师主观意志较强，学生仍处于被动接受的地位，应该对此做出改进才行。其次，外国大学物理的网络教学，其网络教学的监管考核机制更加严格，学生必须通过网络教学考核才可以获得相应的学分，这样也就有效地提升了学生对网络教学的重视；中国物理网络教学不论是在技术水平，还是管理机制等方面都有待完善。第三，外国物理网络教学中，教师可以全程掌握物理教学过程，有效解答学生疑问，提升教学质量；我国物理网络教学中，教师对互联网技术、多媒体技术的掌握、应用较差，应加强师资队伍的培养与建设，使高校具备专业的网络教学人才，这对提高我国大学物理网络教学水平有积极重要的作用。

四、改进大学物理网络教学手段的方法

针对我国当前大学物理网络教学的现状，应积极借鉴外国物理网络教学中的优秀经验，转变物理传统课堂教学的观念，改进网络教学方法，深化物理网络教学手段，以提高我国大学物理课程教学质量。

(一) 提升教师队伍质量

要积极加强网络教学师资队伍的建设和培养，使教师能够熟练掌握网络应用、多媒体等现代教学技术，随时掌控网络教学平台，并提升和改进网络教学质量。同时，教师应该积极转变教育教学思想观念，以教师为主导，以学生为主体，并主动适应网络教学的要求，适时了解学生对知识的掌握情况，有效促进学生与教师之间的沟通，确保教师可以及时反馈学生提出的问题。

(二) 丰富教学资源

大学物理网络教学，是应用现代化教学方法以网络教学辅助“大学物理教学”，调动学生学习积极性、主动性，培养学生自学能力与解决问题的能力的一种有效教学手段[8]。因此，要加强大学物理课程网络教学资源建设，搜集、制作有关的课件、图片、动画、视频等多媒体信息技术资源。同时，在教学设计上，要考虑怎样应用获得的信息技术资源突出重点，突破难点，最终整理成符合学生特点的教学资源，为上好课做充分的准备。这样能够大大提高课堂教学质量和效率。

(三) 制定网络教学方案

在大学物理网络教学中，教师应该根据物理教学实际情况，设计物理网络教学方案，针对物理课程预习、讨论、实验、作业和考核等模块[9]，加强督促检查，激发学生对物理网络教学的兴趣，使其能够通过物理网络教学平台进行自主学习。

(四) 创新物理网络教学手段

在物理网络教学中，教师可以加强实践教学的网络实现，可以借助多媒体以及计算机软件的技术，仿真大学物理课本中的物理实验，将以往只能在实验室操作的实验项目，通过动画演示、实物展示以及软件模拟等方法展现到理论课堂中[10-11]，既活跃了课堂氛围，又有效提升了学生的学习兴趣。

(五) 制定激励措施

在大学物理网络教学中，学校还可以制定相应的激励措施，使应用物理网络平台自主学习的学生获得一些优惠，同时对于学习好的学生还可以获得学校的奖励，从而有效提高大学物理网络教学的关注度，使学生更喜欢网络教学，提升大学物理网络教学的综合水平。

综上所述，在国内大学物理教学中，应用网络教学手段，并借鉴外国物理网络教学中的成功经验，有效改进国内大学物理课程网络教学方式，不仅可以创新物理教学方式方法，也有助于改进物理教学水平，提高大学物理教学质量。

参考文献：

[1]姜宏喜,刘辉,张琳.大学物理多媒体教学的几点体会[J].长春教育学院学报，2012，07(18)：41-42.

[2]郑英,杨国军.基于Web的网络教学系统平台设计[J].内江科技，2011，14(12)：76-77.

[3]陈华,张雪峰,杜晓红.大学物理与工科专业相结合教学模式研究[J].中国冶金教育，2010，21(14)：56-57.

[4]邹勇,马建军.大学物理多媒体教学中引入讨论课的探索[J].安徽工业大学学报：社会科学版，2011，6(34)：45-46.

[5]陈郑华,焦毅.关于提高大学物理学习兴趣的思考[J].科教新报：教育科研，2012，24(32)：54-57.

[6]谭雪春.关于提高大学物理教学质量的探讨[J].长春理工大学学报：社会科学版，2010，16(24)：34-35.

[7]侯新杰.物理学史与物理教学结合的理论与实践研究[D].华东师范大学，2012.

[8]吴颖.考察德国大学物理教学的启示[J].沈阳航空工业学院学报，2013，16(21)：35-36.

[9]耿兴国,周王民.大学物理教育理念的创新与改革实践[J].西北工业大学学报，2012，14(30)：64-67.

[10] 夏宏伟.多媒体技术在物理教学中的优势[J].内蒙古民族大学学报，2011，23(05)：54-55.

[11] 张芹，郭秀芝，王红岩.高等学校物理教学中培养学生创新能力的研究与实践[J].吉林化工学院学报，2014(8):38-41.

Comparative Study of the Network University Physics

Teaching Methods at Home and Abroad

ZHANG Zhi-guo

(Physics College of Beihua University,Jilin City 132013,China)

Abstract:With the popularity of the Internet technology,the University Physics Teaching in China begins to take the network teaching mode.Universities of foreign countries have successful experience in network teaching as the result of early start；therefore,by comparing network teaching methods of university physics in China and in foreign countries,the paper aims to find out new methods suitable for the network teaching of University Physics in China.

Key words:teaching in China；physics teaching；network teaching method；teaching in foreign countries

中图分类号：G 633

文献标志码：A DOI：10.16039/j.cnki.cn22-1249.2015.12.026

文章编号：1007-2853(2015)12-0093-03

作者简介：张志国(1970-)，男，北华大学副教授，硕士，主要从事物理教育和教学研究方面的工作。

收稿日期：2015-09-05