教学反思的立场与切入点

陈晶

【摘 要】本文通过介绍教学反思这种重要的授课方法，从两个方面给出了运用教学反思的恰当方式。从教科书作者的角度出发，发现文中情感，找到文中错漏，最终促进教育质量的整体上升。

【关键词】教学反思；编辑角度；创作及修改

一、前言

教学反思这一概念在很多年前就被提出。教学反思是教师工作环节的组成部分之一，其贯穿于整个教师教学过程中。作为一名优秀的教师，其不仅要授课前对课文有着详细的了解，为讲演做充分的准备，其还需要授课过程中保持良好的信息传递、激发学生兴趣提高授课质量。而教学反思，是教学工作的最后一个环节。教师通过教学反思，可以充分了解到其授课的内容、方法是否得当，是否能够充分调动起学生积极性，并保证良好教学质量。教师通过教学反思还能够思考教学过程中遇到的问题。但是，怎么样进行教学反思。教学反思的方式和方法都决定了这一过程是否具有效率与效果。因此，把握教学反思的立场和切入点将十分观念。作者在本文从编辑加工的角度来对如何创作、修改教学反思进行深入的研究。

二、从编辑意图出发，找准切入点，与作者共同深入主题

杂志社编辑在对一篇课文进行阅读时，其通常会首先通读全文对文章有大概的认识，进而对文章的思想和要传递的意图进行进一步的理解。在这个过程中，杂志社的编辑不仅要考虑这篇课文是否符合当前所编写教材的范畴，而且要判断此篇课文对学生将会产生什么样的影响。我们经常使用教科书的编排除了要使每篇课文的内容不同，而且要对每篇课文中心思想传递的方式和角度进行选择。教师在对每篇课文分析和教授时，需要了解到其所传递一种独特的意思，也需要了解到文章作者对事情不同的见解，从而与课文的原作者、出版社的审稿人一起共同深入文章的主题，让对课文的分析和理解更加精辟、准确。

作者曾阅读过一位课文原作者亲笔书写的经验。这段经历的内容主要是在讲：《拥你入睡》这篇课文的原作者，选取了自己的文章来作为一节其参加全省教师公开课初赛、复赛与决赛的内容。他在授课前与学生进行了充分的交流，并对课堂提问环节、课堂互动环节等环节进行深入的思考和详细的设计。他还经常会与教育界的专家和现任班集体的教师进行讨论，在整个过程中他做的非常用心，并且也一路过关斩将，取得了不错的名次。在其教学反思当中，这一写道：

回顾过整个课前备课、课堂讲的过程时，我都将学生放在了课堂的主体位置。我认为课堂授课的成功是要以学生为基础的，也要以学生为前提的。因此，课堂内容、方法的设计都要把握好学生的思维方式与习惯，考试成绩并不会真正体现教师授课的艺术，但是对于语文等需要感性和态度来进行学习的课程来说，授课中感悟、生物感知的传递却能成为这些课程学习的关键。对于语文类包含文化类课程，应当从生活出发，将生活与课文联系起来进行思考。我在整个课程准备、授课过程中，都一直坚持充分阅读课文为基础，然后再对思想进行升华，只有这样才是一节真正的合格语文课。

由此可以发现，对于文章的原作者以及杂志社、课本的编辑而言，他们在对课文进行内容、形式安排时，更加注重以学生为基础，但是其对教学的反思仅仅处于初级阶段，单纯的形成了授课教育的思路，而没有很好的对教学实质传达方式进行良好的分析。作者对于教学反思的认识还是仅仅停留在了总结的表面阶段，并没有对整个讲解过程进行详细周密的设计、执教、修改、再教、再次修改往复循环的整个过程，从而让自己在整个授课过程中保持授课主体和特色的鲜明。

对于此方面，作者提出相应的观点。对于课文原文作者的授课方式，更加能够体现出教材编者的思路，教师最为课本编辑者与学生之间沟通的主要平台，其一方面要传递好原作者的意思、思想，另一方面还必须把握好整个授课的中心思想，单纯教授好一篇课文或者是某一章的内容，并不能实现整个教学质量的提高。经过作者自身多年教学经历与课文原有创造者的个人经验，作者认为教学反思不仅要包括对文章中心思想、授课思路的重新思考，而且需要对教学反思的内容进行重新的思考和审视，通过不断的后续思考和修改，完善整个教学过程的教学反思阶段。

三、提高个人素质，加强基础知识的学习

作为一名教师为了更好对学生进行授课教学，其个人所对课文的理解是重要的一环。每篇课文以及不同的课程内容都存在不同的差别，为了使每本教科书能够包含更多的知识以及理念，课文编辑及作者在对课文进行撰写时都会尽量的保持每篇课文及每章内容的迥异，以增加全书的知识含量和给读者的新鲜感。因此，当教师对课程内容进行讲解时，都要对课文及授课内容进行大量研究，以便能够将选择恰当的方式来向同学传递原文及院校教育的基本要求。为了满足这些条件，就需要学校教师拥有很高的个人素质。个人素质的提高不仅来源于学历的提高、授课经历的增加，还在于其教学方式、教学反思过程的改善。

教师个人素质可以通过提高学历来实现提高。我国普通初高中院校教师整体教育水平素质偏低，他们没有经历过完整的高等院校教育，没有建立起对某一学科完整的体系。从而让其对课文当中所包含的作者深意达不到完善的理解和体会。由于其没有经历过大学生活的住校、统一管理生活，他们在学习年代没有对生活与周围环境拥有深入的体验。因此，提高教师的个人职称、学历水平将极大的促进我国初高中教师从编者的观点当中了解文章深意。继而，让其能够更好的把握教学反思的过程，在教学反思过程当中充分发挥其主观能动性，实现自我改善、自我提高，最终提高其教学反思的效率与效果，实现教学反思的真正目的。

教师的个人素质也可以通过个人经历来提高。各院校应多组织学校教师外出活动，给予学校教师制定数目的阅读，读后感的写作等等。通过这些方式来提高整个教师团队对某一知识体系的理解，对生活的体悟，从而让其在对课文及授课进行教学反思时，能够拥有足够的能力来发掘自身存在的问题，进而对存在的问题进行改善。并且，能够让更多的教师在对课文阅读时发现书中错误，促使对我国整体教科书质量的有效提高。另外，校方还应组织学校教师与学生之间的交流活动，从而让更多的学生能够了解到教师的生活方式、做事方式、意思传递的方式，让其能够更好的吸收教师所传递的信息，从而更好的理解教师为他们传递课文内容的深刻涵义。

四、结语

通过运用以上两种途径来实现教学反思质量的整体提高。教学反思是当代教师教育当中重要的教学过程，其是对授课质量及学生问题的整体反馈。教学反思的方法应用需要一个往复循环找到问题、提出建议、纠正问题的方式，其能够改善授课教师的教学、教师与学生之间的沟通渠道，从而极大的促进学生对授课内容知识的理解，促使其对课程产生更加多样的兴趣，更好的发挥自主学习能力，为我国社会主义现代化建设注入更加鲜活的血液。

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