浅析如何提高小学数学教学效率

孙洁

【摘 要】数学教学枯燥、单调，如何使它贴近生活变枯燥为有趣，让学生从被动学习转为主动学习，把学习数学变成具体的感受和体验，将数学知识与生活紧密联系，使学生感受到学习数学的价值。另外，课堂教学要注重对学生的评价，用关爱感染学生，引领他们走向知识的殿堂，辉煌的人生。

【关键词】趣味性；全体学生；多元化

一、提高数学教学的趣味性，提高教学效率

1.创设竞争性情境，引发学习兴趣

教育家夸美纽斯曾说“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来”。我们既然处在一个大的竞争环境中，不妨也在我们的小课堂中设置一个竞争的情境，教师在课堂上引入竞争机制，教学中做到“低起点，突重点，散难点，重过程，慢半拍，多鼓励。”为学生创造展示自我，表现自我的机会，促进所有学生比、学、赶、超。例如，在一次数学教研活动中，一位教师就根据教学内容并针对小学生心理特点设计了这样一种情境。讲授“8的认识”，在做课堂练习时，教师拿出两组0至8的数字卡片，指定一名男生和一名女生各代表男队，女队进行比赛。虽然此刻教师还没宣布比赛的规则和要求，可是全体同学已进入了教师所设置的情境之中，暗中为自己的队加油，全体学生的学习兴趣一下子被引发出来了。

2.成功体验中激趣

对成功的体验是提高兴趣的最佳强化物。学习动机与学习兴趣能促进数学知识、方法的掌握，反过来，掌握了数学知识方法又会激励和增强学习的动机与兴趣。如果在学习的过程中，由于步步获得成功，尝到了甜头，亲自体验到“成功”的喜悦，就能增强学习的动机和兴趣。数学因为具有很强的系统性和连贯性，学习数学需要循序、渐进，只有在学习上克服大大小小的困难中看到自己的力量，增强了学习信心，才会出现“越学越爱学”的境地。笔者曾做过调查，在喜爱数学的学生中，因数学成绩好而喜欢数学的约占32.5%，而数学学习差生中，因为不会，就爱学习要占其86.3%。这说明学习的成功，对促进和增强学习兴趣起重要作用。

二、面向全体学生实施教学，提高教学效率

班级授课制的课堂教学，以统一化的集体教学为特点，强调教学要求、教学内容、教学进度、教学检测等方面的一致性。它以假设的全班学生知识基础和学习能力的一致性为前提，教学中就容易“一刀切”。一堂好课，首先应真正做到面向全体学生，让每个学生都在原有基础上得到最大可能的发展。面向全体学生，就意味着承认差异，因材施教。学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式制约着学习的结果，由此而产生的差异将导致不同的学生表现出不同的数学学习倾向。承认学生的差异性，并不意味着搞“填平补齐”，而是在致力于绝大多数中等水平学生发展的同时，还要使那些在数学方面学有余力的优生脱颖而出，学有困难的学生学有所得，达到基本要求。

真正做到面向全体学生，应依据教学内容的特点和班级学生的实际，改变以教师为中心的教师与学生个体或教师与学生群体的单一课堂交往模式，形成师生之间、生生之间多向交流、多边互动的立体结构；应有效地采用活动化、探索性的学习方式，通过合作、讨论、交流，发挥“学习共同体”的作用；应在练习层次上“上不封顶，下要保底”；应对某些特殊学生（特优或学困）给予特殊政策；应使课堂成为每一位学生充分发挥自己能力的舞台。

三、让学生感受数学之美，提高教学效率

数学美是数学本身的重要特征，它具有对称、和谐、严密、抽象、简洁统一、奇异等美的形式，在教学中应注意结合教材，展示一些精美的图形、有趣的数字、简洁整齐的公式、和谐统一的式子等，引导学生去感受数学之美。在感受和理解数学的直观美后，教师还应揭示数学简洁渼和奇异美的特征，用新的观点、方法从事物间的联系和矛盾上理解本质，引导学生运用数学美的思想方法解题，在解题过程中去体会数学体系的结构美和方法美，进一步表现渼、创造美，从而形成浓厚的学习兴趣。

四、注重评价多元化，提高教学效率

《新课程标准》中提出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。”因此，评价性的语言要具体，具有针对性。例如，当学生提出不同的见解时，教师不急于评价，而是给学生呈现思维活动的机会，并承认学生主动的、个性的思维的价值。“你的想法很好，给了大家启发。”“你又为大家提供了一个新角度。”“你的想法有道理，但你能从其他同学的启发中再完善一下自己的想法吗？”教师要努力做到言要由衷，丰富评价的内涵。

总之，在数学教学中，要重视对能力的培养和训练，要遵循学生的认识规律，结合教学内容，选择合适的教学方法，有计划、有目的、分阶段地进行，并要随着学生对基础知识的理解不断加深，逐步提高对思维能力的要求，培养学生独立获取新知识和正确运用数学的能力。

参考文献：

[1]严琳琳.浅谈提高小学数学教学效率.出处：《基础教育研究》，2014年第7期

[2]冯文喜.浅谈小学数学教学效率如何提高.出处：《杂文月刊：学术版》，2014年第11期