高三英语教学中情感教育分析

李娟

【摘 要】情感教育是现在高中英语的教学目标之一，教育学家苏霍姆林斯基说过：“情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超”，情感教育不但能提高英语教学效率，还能激发学生对学习英语的兴趣，有利于学生全面发展。

【关键词】英语教学；情感教育；分析

学生的个人情感状态会影响学生学习英语时的学习行为和学习效果，积极向上的情感状态有利于激发学生学习英语的兴趣，提高学习效率。因此，情感教育对于处于高考重压下的高三学生十分重要。当前英语教育受到高考影响，大多数英语教师只关注学生考试成绩，忽视了学生的情感教育。而在高三英语教学中通过实施情感教育不但能提高英语教学效率，还能激发学生对学习英语的兴趣，更有利于学生全面发展。

一、情感教育对高三英语教学的重要性

1.情感教学可以激发学生对学习英语的兴趣

学生的个人情感状态会影响学生对语言理解能力，笔者通过对高三学生的英语课堂实际观察发现性格外向或性格积极向上的学生更容易对学习英语产生兴趣。英语对于中国高中学生来说属于第二习得语言，情感教育能够让学生在学习过程中对英语产生情感上的共鸣，从而让学生认同英语并对学习英语产生兴趣。

2.情感教育有利于培养学生良好的学习态度

英语的学习并不是一蹴即成，在漫长的学习过程的中兴趣很难让学生坚持学习英语，情感教育帮助学生克服学习中遇到的困难，保持坚定的学习意志，让学生根据自身实际情况来调整自己的学习方式和心态。树立正确的学习观，从而保证英语教学目标的顺利实现。

二、高三英语教学中情感教育存在的问题

1.教师在英语教学中以成绩为教育重心

全国高考在每年六月开始，大部分学校和价值会根据学生的考试成绩来评价教师的工作，教师受到高考的影响会将学生的升学作为教育重心。因此，大多数教师在高三英语教学中侧重让学生复习重点知识和讲解考题，忽视了对学生的情感教育，让学生处于枯燥和机械化的学习状态，弱化了学生的学习意志、兴趣等非智力因素。

2.教育组织形式的局限

当前中国的教育组织形式是将学生按年纪和教育程度分为不同班级，每个班级的学生人数和课程是固定的，教师会按照规定的教学安排时间表教学。这种教学制度提高了教学的效率，却忽视了学生的个体差异，不能对学生因材施教。有的因教育设施不完善，使学生对英语的学习兴趣受到影响。

3.对情感因素不够重视

学生的上课内容和形式都是由教师决定，学生不能按照自己的学习程度、知识差异以及个人兴趣对教师的教学内容提出建议，学生只能按照教师教授的课程学习。教师并不重视与学生的沟通，对学生不了解，当学生出现问题时无意识的言语和行为可能会对学生的心理造成伤害，对学习产生抵触情绪。

三、情感教育在高三英语教学中的问题解决措施

1.转变传统教学方式，运用多种的教学方法

教师需要改进教学内容，在教学内容里加入情感因素或者从教材中挖掘积极情感，让学生在学习同时感受到积极的情感因素。高中英语教材中有许多语言素材展示了人在生活中情感和体会，教师从教材中挖掘这些情感让学生去体悟让学生在学习同时还能了解生活百态。教师在教学过程中应避免单调、枯燥、重复的教学方式，可以在教学中加入游戏或情景模拟等教学方式丰富英语教学，让学生在英语学习中学以致用，提高学习英语的兴趣。

2.多与学生沟通，建立良好的师生关系

有人曾说：智商是成才的基础，情感是决定成败的关键，因此教师在日常教学中过程中应该认知并发挥情感因素的积极作用。多与学生沟通，花时间和精力去了解学生，针对不同的学生差异开展针对性的指导学习方法，让学生能在积极向上的情感状态下学习英语，提高英语的教学效果。

3.教师要激励与信任学生

人多数是通过别人对自己的评价和态度来感知自己然后做出对应的自我评价，长期受到不好或不恰当的评价，会使人缺乏正确的自我感知和自我评价，导致不良的后果。因此，需要教师在日常教学中给予学生恰当且积极正面的评价，让学生建立正确的自我感知和自我評价，让学生保持对学习的积极向上的态度。

4.改变当前教育评价方式

国内教育对于学生以及教师的教育工作的评价还是处于“唯分论”的状态，导致教师在英语教学过程只关注考试重点知识，而忽略了英语技能的实际应用以及学生其他能力的培养。教师、家长、学习以“唯分论”作为评价学生的基础会给学生带来压力同时，也会对学生的心理有不良的影响，甚至让学生产生厌学情绪。因此，改变当前教育评价方式不但对有利于高三英语的教学，还让教师、学生、学校、家长走出“唯分论”的“枷锁”，从而让教师教学更为多元化，有利于学生心理健康，使学生对于学习不再处于被动状态，对学习产生兴趣。

四、结束语

随着时代的变化和新课程的改革，在高三英语教学中情感教育越发重要，通过不同的教学方式让情感教育融入高三英语教育当中，激发学生学习英语的兴趣和积极性，提升教学的效果。

参考文献：

[1]韩宝成.关于我国中小学英语教育的思考[J].外语教学与研究.2010，04（26）：50-51

[2]李树民.再议中职英语教学中的情感教育[J].新课程（教师）.2010，09（15）：40-41