浅谈小学语文课外阅读教学

杨亚静

【摘 要】开展课外阅读可以激起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的欲望，丰富知识，开阔视野。教师要培养学生的阅读兴趣，指导学生形成良好课外阅读习惯，树立以学生为主的课外阅读观，努力培养学生自主阅读的技能。

【关键词】小学语文；课外阅读

小学语文课外阅读活动是阅读教学的一个重要组成部分。开展好课外阅读活动，是提高学生语文能力的一个重要途径。开展课外阅读可以激起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的欲望，丰富知识，开阔视野；开展课外阅读还有利于学习和巩固老师在课堂上所教的知识，使学生学得有趣，学得扎实，学得活泼，是启迪智慧、锻炼才能的一条主要途径。

基于课外阅读对提高语文能力有着重要的作用，促使我们更清楚地认识到，为获取信息而进行的阅读，必然作为一种相对独立的语文能力，日益发挥其重要的作用。如何提高学生的阅读能力、通过广泛而有序的课外阅读获取、筛选信息，开阔学生的视野、丰富学生的知识、培养适应社会发展的各种能力，应该引起人们的高度重视。课外阅读，是指在教师的引导启发下，学生自觉地在课外选择与课堂所学的语文知识相应、由课堂教学的诸多层面而生发延伸开去的相关读物，并根据个体实际情况、发挥个人主观能动性、采取适应的形式，从中获取有益信息、形成自身知识积累阅读。

一、由课内到课外，精选阅读材料

（1）背景链接阅读。语文课本中的课文往往是浓缩化的一个故事，而这个故事有着丰富广阔的背景。如果没有足够的背景资料，要深入理解课文是有难度的。所以，我们要根据教学内容的特点，拓展阅读面，加大学生的阅读量，同时促进学生更加深入地理解课文。如学习写人的文章，可以选择与这个人相关的其他文章来读，从而对这个人有更深更广的了解。如在学习《我的伯父鲁迅先生》这篇课文课前，我组织学生查阅和鲁迅生平相关的文章。

（2）同类题材阅读。学写景的文章，可以选择其他写景的文章来读，由此以读促写，增加学生语言的积累。如学习《桂林山水》时，可以选择朱自清的《梅雨潭》来读，也可以选择我们当地写景的文章来读，如老舍的《济南的冬天》等文章，使学生有一种亲切感，学生的认识空间不断扩大，探索的欲望和能力不断增强。同时，这样的阅读，由课文这个“点”扩散成一个较大的“面”，学生的语言积累不断增加，领悟力也不断提高。

（3）课外延伸阅读。“大语文”理念下的课堂教学不是一个圆形的完整结构，学完了课文并不意味这只是学习的结束，而应该是学生学习新知识的又一个开端。如《少年闰土》中的闰土在学生心目中是一个理想完美的形象。学完课文，学生都津津有味地谈论着闰土的勇敢、聪明。就在学生意犹未尽时，我相机拓展，让学生设想30年后的闰土会是什么样子，两个好朋友再见面会不会格外亲热？学生纷纷发言，大多数学生都猜想闰土会长得身体健壮、身材魁梧，憨厚成熟，两人再见面会共同回忆儿时记忆、聊聊现状。此时我把《故乡》中“我”回故乡再次与闰土见面的那一段材料分发给学生，请学生默读。读后学生发现与自己设想的差距较大，由此引发学生深入探究的愿望。于是我再继续引导，要解答这个比较复杂的问题，还请学生课后完整地读一读《故乡》，还可以读读鲁迅的其他作品，如《阿Q正传》、《祝福》、《药》。等再次上课时，我与学生共同探讨这一问题，发现学生课后都主动寻找相关读物进行了拓展阅读，并积极思考领悟。这样的拓展，起到了扩展学生视野、延伸课堂学习的作用。

二、由动脑到动手，指导阅读方法

1.使学生真正掌握正确的课外阅读方法

（1）指导泛读。既浏览式阅读，对文章内容只求大体了解，不须深入分析，它的特点是阅读速度快，容量大，以默读为主。

（2）指导精读。既边读边想，就是说在阅读每句时，做到元程端礼说的：“每句先逐字训之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得。”这是传统的三少精读法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。在课堂上教师就已经调动学生的多种感官，做到口到、心到、手到、边读、边想、边批注、谈感受，逐渐养成习惯。

（3）背诵。既采用反复诵读的方法，牢记文章全文。它的特点是防止遗忘，终身受用。

以上几种阅读方法，不是孤立的，可以配合，如读一篇文章，先泛读，后精读，再选择其中精彩语句背诵。如能持之以恒，阅读和写作能力一定能得到提高。

2.培养良好习惯

从小培养读书时能一边读一边想，做到眼到、心到；“不动笔墨不读书”，养成读书做记号、做笔记的良好习惯；读书不能“三天打鱼，两天晒网”，最好制订一个读书计划，避免盲目性、随意性。

3.开展各种阅读活动

学校或班级可经常性地开展一些课外阅读活动，一方面，可以借此了解或展示小学生的阅读成果，另一方面通过活动可让小学生体验课外阅读的成效，进一步提高课外阅读兴趣。如读书笔记展示、征文比赛、讲故事比赛、古诗文诵读、读书经验交流会等。

三、结语

“一个人的精神发展史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。”向学生推荐优秀的精神食粮、传授科学的阅读方法，鼓励学生广泛而深入地阅读，豐富其精神世界、提高其思想境界，是每一位语文教师应当不断探索实施的工作。