以创新思维探索高职院校思政课教学内容与方法改革

李慧芬

( 山东商业职业技术学院，山东 济南 250014 )

以创新思维探索高职院校思政课教学内容与方法改革

李慧芬

( 山东商业职业技术学院，山东 济南 250014 )

高职院校思政课不仅具有培养学生正确的理想信念和社会主义核心价值观的重要作用，还具有培养学生职业能力、职业责任和职业精神的特殊作用。经济社会的发展，网络时代的革命，深刻影响着学生们的学习方式，原有的被动式教学模式已经不能够适应网络条件下的学习需求。因此，不断探索适合高职院校特点的教学内容与方法改革，是思政课教师的责任和使命。

高职院校；网络技术创新；思政课；教学改革

党的十八大报告提出，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。党的十八届三中全会形成的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中再次提出，加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，同时强调深化教育领域综合改革，着力提高教育质量。这就为教育领域改革提供了理论指导和突破方向。高职院校思想政治理论课作为宣传党的执政理念、开展思想政治教育的主渠道和主阵地，担负着在理论深层次上为学生解惑，在理想境界上给学生以提升，在分析问题能力上给学生以提高，在职业能力和职业精神上给学生以提升的职责作用，对于引导学生珍惜大学生活，树立高尚情操，用健康、向上的心态投身社会生活，实现人生价值，发挥着重要作用。但是，应当看到的是，目前高职院校思政课教学中存在着内容过于理论化、语言过于程式化、教学过程被动化、教学形式陈旧化、实践教学缺少突破等一系列问题，以致在实际教学过程中没有能够很好地激发学生的兴趣爱好，影响教学的氛围和效果。因此，只有深入探索、不断创新，才能真正发挥思政课对大学生人格塑造、行为养成和成长成才的良好作用。

一、不断创新高职院校思政课教学改革的意义

(一)网络技术环境的迅速发展为思政课教学改革带来紧迫性

21世纪，以网络应用为代表的产业革命席卷全球，移动技术广泛普及，互联网络覆盖提升，包括智能手机、平板电脑等电子产品价格日益低廉，与之配套的软件开发和服务成本呈下降趋势，使得在校大学生群体中拥有智能手机和电脑等高科技产品的人数越来越多，部分高校甚至占到85%-90%。随着网易、腾讯和优酷等网站成为教育机构发布教学视频、分享交流经验的园地，很多大学正朝互联网校园发展，并为大学生提供了网络硬件设施。比如，山东商业职业技术学院建立了世界大学城网络平台，所有师生均已成为大学城的一员，许多教师探索建立大学城空间课程，利用空间进行课堂教学，学生不仅可以在课堂中参与，还可以在课前通过网络参与预习，课后下载课件并与老师在网络上讨论各种问题。这样，虽密切了师生联系，拓宽了学习渠道，但也使得越来越多的大学生形成了一种定式思维：拥有手机、电脑是学习的必需，网络获取教育教学资源和信息对他们的学业有关键影响。同时各种各样的微视频、微小说、微电影、微博、微讲座等以迅猛传播之势吸引着学生的注意力，强烈地冲击着学生们的大脑和神经。我们曾做过一项调查，睁开眼就看手机的大学生占80%，睡觉前刷微博、微信、QQ的大学生高达90%以上，课堂上从来不看手机的大学生几乎为零，特别是在高职院校，这种情况更为普遍。所以，老师们有时面对的会是一群缺乏主动性、积极性的学生，而过去灌输式、教条化、被动式的知识讲授已经不适合现实需要，特别是理论性强、相对枯燥的思政课更是面临着前所未有的挑战，必须以割腕创新的态度推进思政课教学改革，这也是思政课教师的责任和使命。

(二)改革创新的时代特征为思政课教学改革提供有力依据

李克强总理强调，改革是最大的红利。只有不断地改革创新，才能统筹发展、才能促进公平与正义、才能更好地解决社会问题。改革创新是民族进步的不竭动力，是时代精神的核心。十八届三中全会强调要深化教育领域综合改革，着力提高教育质量。从社会环境上看，现代信息技术迅速地渗透到社会文化生活的各个角落，各种观念和思潮在网络平台上交织碰撞，科学与迷信、信仰与宗教等鱼龙混杂，时刻挑战着传统教育观念和学习方式。从校园内部看，大学是人生的重要积累期、造型期、转折点，大学生拥有什么样的理想信念和人生态度，将对一生产生重要影响。目前，大学里的学工部、团委、学生会以及各种社团等组织，虽然从不同角度对大学生进行教育和帮助，但都不能够代替思政课系统性、完整性、科学性、独立性的独特作用。从思政课教学看，目前采用的灌输式、被动式教学模式已经不能够适应时代发展和大学生日益强烈的主动式、互动式、问题式学习需求。因此，不断探索教学内容与方法改革，成为促进思政课更好地吸引学生的唯一方法。

(三)经济社会发展变革为思政课教学改革提供创新思路

随着经济社会的不断发展，综合国力在不断提高，人民生活日益改善，各种医疗和社会保障在不断完善。但是，社会依然存在着公平问题、贫富差别问题、反腐败问题、大学生就业压力大等问题，这些问题已经成为各种矛盾激化的诱因。例如，接连出现恐怖信息威胁、爆炸袭击等危害公共安全的案件，以及在某些热点问题上普通民众采取不理智行为等都是各种矛盾的真实反映。如何教育大学生客观正确地看待这些社会矛盾和热点问题，引导大学生冷静思考问题产生的原因、解决方式方法、后果与责任，单凭简单的说教和被动应付是不会收到好的教学效果的。另外，这些社会矛盾和热点问题会在第一时间通过网络宣传，正面与负面的评价、全面与偏颇的观点交织并存，一些内容不实、情节虚假的报道往往容易被大学生们接收，造成心理上的扭曲和思想上的偏激，极易引发学生们的负面和不满情绪。思政课负责对大学生进行社会主义核心价值观和理想信念的教育，如何引领学生树立科学正确的人生观、价值观、道德观非常重要。如果教师依然固守传统教学模式，按部就班完成教学任务，对发生的热点和学生的需求视而不见，就必定达不到好的教学效果。因此，作为思政课教师必须紧跟经济社会发展要求，及时有效地引导学生的思想、言行和举止，与学生建立平等、友好、和谐的师生关系，才能更好地培养满足社会需要的高素质人才。

二、高职院校思政课教学中存在的问题与不足

(一)教学内容过于强调理论性，缺少针对性

目前的高校政治理论课程是基于2005年《中共中央国务院关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见的实施方案》即05方案的基础上，历经5次修改后体现党的十八大后精神的2013新版本。新教材虽逻辑严谨、课程体系更完备，也更具科学性，但是，相对于高职院校的学生来讲，严密的逻辑性和系统的理论性更强调理论体系的传授，受制于每个理论体系内容繁多、知识点复杂影响，老师们在讲授过程中难于突破教材所限，教学内容空洞乏味，学生缺少兴趣，课堂缺少生机，导致授课效率难以提升。如何在现有教材体系下，选取适合高职学生兴趣特点的内容，最大限度地满足高职学生多样化需求，提高教材的现实性和针对性，是值得思政课教师们探讨和认真思考的问题。

(二)教学方法过于陈旧化，缺乏创新性

基于思政课教学的特殊性，老师们尝试采取了很多方法，以增强教学的吸引力和感染力，比如，案例研讨法、视频冲击教学法、体验式教学法、讨论式教学法、项目教学法等。其中，项目教学法即结合课堂内容向学生布置几个备选题目，让学生自己组成项目组，自行准备并完成项目，择优秀者汇报等，都是变被动学习为主动学习的探讨，收到一定效果。但是，在实际操作过程中，学生以小组为单位，参与率难于控制，这些教学法也没有从根本上突破被动式教学模式，也难于激发学生在 “微时代”环境下，自主性、快餐式和互动式的学习需求，效果并不理想。怎样能够把课堂真正还给学生，由学生主宰课堂，已有的反转课堂、微课、微课堂等新型教学模式非常值得思政课教师学习、借鉴和探讨。

(三)实践教学形式不少，但实质上缺少突破

中共中央和教育部“05方案”中明确提出：“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节，建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。”根据这一要求，高校思想政治理论课都突出了实践环节，投入了一定的人力、物力和财力，探讨了课内、校内和校外实践教学的多种形式，取得了一定的效果，但总体看来，仍没有发挥出应有的作用。比如，实践教学活动与思政课结合不够，高职院校实践活动与学生需求结合不够，很多形式缺乏突破性和针对性，如何有效利用院校平台，将实践教学与思政理论、学生需求有机统一还需进一步摸索。

(四)考核环节有所创新，但本质过于保守

思政课考核方式改革为了顺应教学过程和教学方法的改革而不断变化。为了更好地实现教学目标和完成教学任务，高职院校思政课考核大体包括课堂考核、作业考核、实践考核与期末理论知识考核几个部分，各学校大体相同，又各有不同。但在传统的以教师为主导，侧重传授知识的教学模式下，考试改革也难以突破最终的理论考试，一般也就是期末考试，其比例大多占到50%，而课堂考核、作业考核、实践考核基本占50%，只要不挂科就万事大吉。这种考核模式也会导致学生参与学习的主动性和积极性降低，本质上仍过于保守，无法体现考核的真实作用。为适应现代网络技术条件下的思政课教学改革，考核环节也应不断地发展变化，并根据新的教学任务需要及时跟进实施。

三、高职院校思政课教学改革与创新的思考

(一)教学内容应体现高职学生特点，强调时效性和针对性

针对高职院校学生自觉性不够、理论基础不足等实际，思政课教师应在讲解理论的基础上，把最新、最前沿等社会公众普遍关注的问题引入课堂，广泛听取学生的看法和观点，通过学生的思考、讨论和质疑，教师们画龙点睛，概括总结，答疑解惑，都会引发学生思考，帮助学生用客观、全面、思辩、理性的观点分析问题、解决问题。同时，根据不同专业的学生需求，利用专题教学形式，用科学理论指导现实生活。举例来讲，给食品药品学院学生授课，可以食品安全与和谐社会建设为专题，课前让学生搜集食品安全问题引发问题案例，深入讨论发生原因、采取措施，并鼓励学生学好专业知识，为走向社会、报效祖国、实现自身价值做充分准备。通过这种贴近学生实际的专题讲座，使思政课教学更具针对性和时效性，有效激发学生学习兴趣。

(二)教学方法应体现网络时代要求，强调多样化和灵活性

在网络时代下，传统的站立授课方式不仅不再适应今天学生的学习方式，而且也不符合一般意义上人们的学习方式了，这就要求教师们的教学内容设计和教学方法都必须尽快变化以适应学生的要求。在具体的教学实践中应着重思考以下三点：学生能从你的课堂获得什么？你想给学生传递什么？学生在课堂上主动学习的理由是什么？把理论性强的思政课上好是一件不容易的事情，在教学方式上必须做到：通过科学、精心的课堂设计，多样化和灵活性的教学方法，切实把课堂由单项“注入式”变成双向“互动式”学习场所，大力倡导讨论式、参与式、研究式教学方法，并针对不同类型和不同阶段的大学生，采取适合调查、参观访问的方式，使学生在主动参与中获得自我教育和自我提升。大胆尝试微课等形式。 比如，利用大学城网络平台，把思政课的课前预习或课后思考提前放到空间、把抽象的理论知识点碎片化后提供给学生，让学生充分参与讨论，还可提出问题、摆出观点，课堂上由学习代表总结空间讨论情况，提出问题和质疑，教师在这个基础上给予解答或讲解，再通过考核环节的改革，如免试制度等，鼓励学生积极主动参与学习全过程。再比如，时长10分钟以内、短小精细的微课越来越受到学生们的喜爱，在课堂的导入、总结等环节，都可以借用微课的形式。

(三)实践教学应体现现代教育理念，强调突破性和创新性

根据“05方案”的要求，在调研实践和不断总结的基础上，立足思想政治理论课课程内容、教学目标要求，结合高职院校特点，探索开展全院学生广泛参与实践教学新模式，实现实践教学的突破性和创新性。比如，设立服务学习中心，让全体学生参与教室、宿舍、校园等岗位的卫生打扫，考核成绩包括服务岗位测评和服务学习反思成绩，总计占思政课成绩30%。通过服务学习，端正大学生吃苦耐劳、认真负责的工作态度，培养大学生的文明行为和安全环保意识，提高大学生公民素质和社会服务能力，弘扬社会主义核心价值观，学生的整体精神面貌和校园环境有了较大改善。这种实践教学的特点是，领导重视、各学院协同、专业机构负责操作培训、思政课动员反思、全体学生广泛参与，真正做到了让学生在服务中反思，在反思中学习，在学习中成长，从而建立实践教学长效育人机制，实现实践教学育人目标。对实践教学模式探讨与创新远不止此，还需不断努力。

(四)考核环节应体现教学过程特点，强调引导性和互动性

考核环节的改革与探索，是为了更有效地实施教学过程和有效地完成教学目标和任务。高职院校思政课教师，更要了解高职院校学生思想观念的变化，尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，培养学生的人文素养，改掉“以成绩论英雄”的错误观念。基于思政课培养目标，必须改革一考定终身的考核模式，可以采取开卷与闭卷、笔试与口试、个人单独答卷和小组集体答卷相结合等等，突出对学生素质和能力的考察。为了鼓励学生更多地参与讨论和主动学习，可以探索建立学生考核小组长负责制，由小组长负责空间讨论情况的汇总与总结，提出观点和质疑，既锻炼了小组长的学习与管理能力，也有效协助老师完成教学任务，对于平时积极参与，学习热情和兴趣高，学习效果和表现优秀的学生还可给予免考，以鼓励学生重视参与学习的全过程，而不是片面追求成绩。

[1]胡锦涛在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[EB/OL].(2012-11-17)[2015-11-17]新华网，http://news.xinhuanet.com/18cpcnc/2012-11/17/c_113711665.htm.

[2]中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定[EB/OL].(2013-11-15)[2015-04-26]凤凰网财经，http://finance.ifeng.com/a/20131115/11093995_0.shtml.

[3]张渝江.反转课堂变革中国信息技术教育[J].中国信息技术教育，2012,(10).

[4]李克东.教育技术学研究方法[M].北京:北京师范大学出版社，2009：231-232.

[5]肖安庆. 关于微课教学的几点思考[EB/OL].(2013-06-30)[2015-04-26]http://dongzhizi.blog.163.com/blog/static/31389898201363091013152/.

(责任编辑：孙建华)

Exploration of Teaching Methods and Materials about Politics Subject in Higher Vocational Institutes by Innovative Thought

LI Huifen

( Shandong Institute of Commerce and Technology, Jinan, Shandong 250103, China )

In higher vocational institutes, politics subject is very important in cultivating not only students' right thought and socialist sense of worth, but also their professional ability, duty and spirit. The development of economy and the revolution of internet deeply influence students' studying methods. Passive teaching way and material can not adjust to their needs in the information age. Therefore, it is our duty and mission to explore suitable teaching methods and materials in higher vocational institutes.

higher vocational institutes; revolution of internet; politics subject; teaching reformation

2015-04-26

李慧芬(1967-)女，山东济南人，副教授。

G712

A

1671-4385(2015)03-0047-04