西部高职院校大学生生态文明意识及行为现状调查与分析

黄小毅，代玉龙，徐善玉

（四川职业技术学院，四川 遂宁　629000）

西部高职院校大学生生态文明意识及行为现状调查与分析

黄小毅，代玉龙，徐善玉

（四川职业技术学院，四川 遂宁629000）

摘要：西部高职院校的大学生是“推进生态文明建设，努力建设美丽中国”的一支重要力量。通过问卷调查的方式对西部高职院校大学生生态文明意识与生态文明行为现状进行调查，结果显示：西部高职院校大学生对生态文明意识与生态文明行为在总体上而言是积极向上的，符合生态文明建设要求，但是也存在着生态文明认知程度低，生态文明意识参差不齐，生态文明行为与生态文明意识脱节现象较为严重等方面的问题。因而，西部高职院校应充分利用学校教育这一平台，加大对大学生生态文明教育，加强大学生生态文明行为的制度约束和观念引导，培养和提升学生的生态文明意识和生态文明实践能力。

关键词：西部；高职院校；大学生；生态文明；现状；对策

建设生态文明是21世纪社会发展的一个必然趋势。早在2007年党第十七次全国代表大会上，我党就明确提出了要“建设生态文明”。在2012年党的十八大报告中更是号召全国要大力推进生态文明建设，要“把生态文明建设放在突出地位、融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各个方面和全过程，努力建设美丽，实现中华民族永续发展”。［1］

大力推进生态文明建设需要“全社会牢固树立生态文明观念”［2］，并以生态文明观指导人们的生产生活。作为推进生态文明建设的主力军——西部高职院校大学生的生态文明意识和生态文明行为良好与否会通过大学生特有的示范作用、辐射作用直接影响到周围其他群众参与生态文明建设的积极性和实际效果。加之全国对于当前西部高职院校大学生生态文明意识与生态文明行为研究较少。因此，我们很有必要通过样本调查法去及时了解和掌握西部高职院校大学生的生态文明意识和生态文明行为现状，培养和改善他们的生态文明意识和生态文明行为，以便更好地引导他们投身于我国的生态文明建设事业，从而促进我国生态文明建设事业的发展。

1　西部高职院校大学生生态文明意识及行为现状问卷调查的情况

本次调查采用问卷形式，分别从大学生生态文明认知、生态文明行为倾向、生态文明行为等方面设计了30项选题，题量适中，难度一般，具有一定的代表性和参考价值，基本上能反映出西部高职院校大学生的生态文明意识及行为现状。

为了避免因相同的大学环境、相同的专业背景、相近的年龄阶段而使得西部高职院大学生的生态文明意识和生态文明行为出现同质情况，因此，本调查采用了整体抽样的方法。在2014年9月—12月，本课题组共发放1200份调查问卷，回收了1173份有效问卷，有效率为97.75%。本次调查问卷主要发放在广西电力职业技术学院、新疆石河子职业技术学院、云南德宏师范高等专科学校、陕西工商职业技术学院、四川职业技术学院等十余所西部高职院校。被调查的学生涵盖的了计算机技术、学前教育、建筑工程技术、电气自动化技术、经济信息管理、汽车制造与装配技术等20余个非环境类专业的大学生。问卷调查时采用不记名随机调查，男女比例适中，被调查的大学生无论是在学校、专业、年龄特征等方面对于整个西部高职院校的大学生而言无疑有一定的样本意义。

2　西部高职院校大学生的生态文明意识及行为调查结果与分析

生态文明意识是指人们对生态环境和环境保护的一个认知水平和认知程度，是“人们在生活中通过学习和掌握生态环境知识和环境保护知识的同时，在思想意识中养成的环境保护观念，并在这一观念指导下形成的一系列思维模式”。［3］生态文明意识包括生态文明认知和生态文明行为倾向。生态文明行为主要是指“行为主体在生活环境中由自我意识支配而进行的一系列有利于保护环境和改善环境的具体行动”。［4］>

大学生的生态文明意识的确立和生态文明行为的养成并不是一蹴而就的事情。大学生需要在反复经历生态文明认知——生态文明行为倾向——生态文明行为这个循序渐进的培养过程后，其生态文明意识和生态文明行为才会正真得到培养。因此，在调查的过程中，本课题组紧紧围绕大学生对生态文明认知状况、生态文明行为倾向、生态文明行为等三个方面来对西部高职院校大学生的生态文明意识和生态文明行为进行调查和分析。

2.1生态文明认知状况分析

大学生对生态文明的认知程度是大学生确立生态文明意识和培养生态文明行为的一个重要影响因素。大学生对生态文明认知程度越高，就越能激发他们对生态环境状况的关注和对生态环境问题的重视，就越能鼓励他们形成对不良生态文明行为的自我约束基础，“保护和改善与环境相协调的那些道德的、经济的、美学的价值观念”［5］。相反，则越不利于大学生的生态文明意识和生态文明行为的培养。

大学生对生态文明的认知主要包括生态文明建设的相关常识和生态环境的相关知识。

在调查和分析大学生对生态文明建设的相关常识的掌握程度时，数据结果显示，西部高职院校的大学生对我国生态文明建设事业还是有一定程度的认知和了解，但是准确率还有待提升。在调查问卷中，85.93%的大学生对生态文明建设的核心是处理人与自然的关系这一点还是比较明确的，只有14.07%的大学生认识还需要加强学习。面对生态环境日益恶化的严峻形势，96.5%的大学生认为我们必须树立“尊重自然、顺应自然、保护自然”的生态文明理念，仅3.5%的大学生认识较为模糊。但是，当被问及“将生态文明建设与经济建设、政治建设、文化建设、社会建设纳入‘五位一体’总布局是什么时候？”时，49.36%的大学生认为是党十八，而9.49%的大学生认为是十七大，还有41.18%的大学生认为是十八届三中全会。而当被问及“节约资源和保护环境是生态文明建设的什么？”时，29.92%的大学生选择了基本国策，47.83%的大学生认为是基本方针，22.25%的大学生认为是基本途径。

在对大学生生态环境的相关知识的认知调查过程中，本课题选择了生态文明建设面临的三大严峻形势、西部地区环境问题、世界水日、世界环境日、绿色GDP、绿色消费方式等一些常识性问题。数据结果显示，西部高职院校的大学生对生态环境的相关知识还是有一定的学习和了解的。如在绿色GDP、绿色消费方式是什么的问题上，分别有88.66% 和77.58%的大学生都能做出正确的回答。但是也存在对生态环境的相关知识认识不够全面，掌握不够牢靠的问题。其中有一个题目很有典型意义，即我国生态文明建设面临的形势严峻，其三大表现是什么？96.33%的大学生选择了“环境污染严重”，71.53%的大学生选择了“生态系统退化”，69.57%的大学生选择了“资源约束趋紧”，而正确选项包括“资源约束趋紧，环境污染严重，生态系统退化”这三项。这个问题不难，但是还有61.21%的大学生还选择了“人口众多”这一干扰项，这是因为我国的基本国情就包含了“人口众多”，这也说明大学生对生态环境知识认识还不够全面，掌握还不够牢靠。在“请您说说‘世界水日’和‘世界环境日’分别是什么时候？”这一问题调查中也印证了上述结论。58.91%的大学生选择了“3月22日和6月5日”这一正确选项，而41.09%大学生对这一问题还没有清晰的认识。除此之外，西部高职院校大学生对自身所处的生态环境所面临的问题在认识上往往带有一定的地域倾向性，关注与自身利益密切相关的环境问题，对离自己生活较远的生态环境问题知之甚少，认识不够全面。如位于西南地区的西部高职院校大学生认为目前西部地区环境问题的主要表现为“水体污染（湖泊、河流等，含饮用水污染）”、“生活垃圾污染”、“耕地减少，农业污染（化肥、农药等）”，而西北、新疆地区的西部高职院校的大学生则更多地选择了“水土流失，土地荒漠化”、“风沙危害面积大”。

2.2生态文明行为倾向状况的分析

生态文明行为倾向是“指行为主体在做出具体行为前在思想中产生的行为态度、意识、意愿等”［6］，它是通过对环境的危机感、责任感和道德感的不断加深而使个体产生的，不同于生态文明行为。

生态文明行为倾向是激发西部高职院校大学生重视生态环境问题，保护生态环境，树立良好的生态文明意识的又一个重要因素。在这一方面的调查中，数据结果显示，95.14%的大学生对当前地球上出现的生态环境问题表示十分担忧，而2.3%的大学生表示没有什么可担忧的，1.88%的大学生表示只要我没受害就不关心，仅有0.68%的大学生表示与自己无关。这说明西部高职院校的大学生已经意识到当前全球正面临着严峻的生态环境问题，并对这些环境问题给与了相应的关注和重视，体现出了他们对生态环境问题具有一定程度的忧患意识。在回答“您认为个人参与生态文明建设对整个社会重要性是什么？”时，87.38%的大学生认为个人参与生态文明建设对整个社会具有十分重要的作用，生态文明要从每一个人做起；11.68%的大学生表明个人参与生态文明建设比较重要，不可忽视个人的力量；仅有不到1%的大学生认为个人力量可以忽略不计或者根本没有考虑这个问题。这说明西部高职院校的大学生对个人参与生态文明建设的重要性是有比较清楚的认识，这为以后引导他们参与生态文明建设事业将起到积极的作用。当被问及“对我国建设生态文明与‘美丽中国’的战略目标，您的看法是什么？”时，89.09%的大学生明确表示是每个公民应尽的责任，要高度关注并积极参与。8.7%的人也选择了应加强相关知识的关注和学习，仅有2.22%的大学生不太了解或者抱着无所谓的态度。在在回答您是否愿意参加植树等保护环境的相关活动时，79.28%的大学生表示非常愿意，20.38%的大学生表示一般愿意，仅有0.34%的大学生表示不怎么想。从这些数据中，我们不难分析出：在出西部高职院校大学生中，除了少部分学生生态环境责任意识薄弱，对生态环境问题不与关心和重视甚至不太了解外，绝大数大学生都还是具有一定程度的生态环境责任意识，都还是积极地关注生态环境问题，甚至愿意身体力行地保护生态环境。

2.3生态文明行为状况的分析

生态文明行为是指行为主体在生态文明意识的支配下做出的保护环境和改善环境质量的行动表现。推进西部乃至全国的生态文明建设事业离不开西部高职院校大学生的良好的生态文明意识，更离不开在生态文明意识作用下所表现出的良好的生态文明行为。

在西部高职院校大学生生态文明行为状况的调查过程中，当被问及“您所在学校师生生态文明行为上的主要问题包括哪些？”时，78.6%的大学生选择了使用一次性筷子和塑料袋，74.17%的大学生认为有食堂剩菜剩饭多，浪费比较普遍的问题，64.11%的大学生认为生态文明行为上存在问题还包括在公共场合吸烟，而浪费水电、损害学校花草树木的不文明行为问题也存在，分别占到44.76%和23.61%。与此同时，4.09%的大学生认为学校师生还存在着诸如“践踏草坪”、“宿舍噪声大”、“离垃圾桶远，就会有许多同学去给乱扔”等不良文明行为。这说明西部高职院校的大学生对校园各种不良的生态文明行为还是比较关注，并且对这些校园不良的生态文明行为有一定的认知和辨识能力。当被问及“当您丢垃圾，而周围没有垃圾桶时，你会怎么做？”时，94.12%的大学生都选择了先收集起来，稍后扔垃圾桶里，3.84%的大学生在有人的情况下，会见机行事，1.11%的大学生会在没有人的情况下选择乱扔，仅有0.94%的大学生选择了随地乱扔的不文明行为。结合前面“您所在学校师生生态文明行为上的主要问题包括哪些？”的调查数据分析，我们发现，一方面绝大数人都能对不乱扔垃圾、节约粮食、不使用一次性筷子和塑料袋等问题做出正确的选择，另一方面又有相当多的学生反映学校师生“使用一次性筷子和塑料袋”、“食堂剩菜剩饭多，浪费比较普遍”、“浪费水电、损害学校花草树木”等现象普遍存在。这些情况说明，相当一部分学生的生态文明意识与生态文明行为之间存在明显的脱节现象，大学生将生态文明意识转化为生态文明行为的能力还有待进一步提高。在回答“您会向你身边的人宣传生态环保知识吗？”的问题时，选择了经常宣传的大学生占到37.94%，选择了偶尔宣传的大学生则高达59.34%，而2.73%的大学生表示从来没有向身边的人宣传过生态环保知识。这说明了西部高职院校的大学生对自己没有利害关系但有益于生态环境保护的生态文明行为，往往会倾向于采取少作为，甚至不作为的行动，这也体现出了部分西部高职院大学生在做出具体的生态文明行为时所表现出的功利性心理。同时，还说明西部高职院校大部分大学生对于生态文明建设仅止步于对自己的行为进行环境友好型约束，对于引导和带动其他同龄人共同促进生态文明建设事业的意识较低、能力较弱。

3　西部高职院校培养大学生生态文明意识与行为的方法与对策

根据上面的分析，我们不难看出西部高职院校的大学生在生态文明意识与生态文明行为方面离我国生态文明事业对大学生的现实要求还有一定的差距。而“公众对生态文明知识的掌握程度、对生态环境问题的关注程度、对生态文明建设的认同程度以及符合生态文明理念的行为表现等，在很大程度上取决于环境宣教的深度和广度”［7］。那么，作为大学生生态文明意识确立和生态文明行为养成的重要园地——西部高职院校应该如何通过生态文明宣传和教育，提升大学生的生态文明意识，培养大学生良好的生态文明行为呢？

3.1加强对大学生的生态文明认知教育，提高大学生的生态文明意识

生态教育是“防范胜于治理”的最有效且最持久的生态保护手段。因此，西部高职院校应充分利用学校优势资源，加强对大学生的生态文明认知教育。

一方面，西部高职院校通过开办专题讲座、举办环保题材的展览会或者利用校园广播、校报及校园杂志、校园网络、校内板报、宣传栏等宣传途径加强对大学生的环境常识及环境基础知识，尤其是生态环境结构、生态环境污染、生态环境与人类自身的关系等生态环境、生态现状等相关常识的教育和普及。让西部高职院校的大学生对生活中能够接触到的与生态文明建设事业有关的生态环境常识和生态环境现状有一个全面的认识和动态的了解，从而激发他们内心的生态危机意识，并在这种生态危机意识的作用下，让他们自觉地将日常生活中的点滴与周围生态环境联系在一起，从而有效地培养大学生的生态文明意识和生态文明行为。

另一方面，西部高职院校可以借助“两课”教育的优势资源和师资力量，从学生的日常生活中接触到的生态环境出发，通过建设“绿色校园”、“生态校园”等方式，在校园里积极开展丰富多彩的生态文明观教育实践活动，培养大学生的生态文明观。西部高职院校可以针对学校中同学践踏草坪、损坏花草树木，随地乱扔垃圾，食堂剩菜剩饭多，浪费粮食，在公共场合吸烟，浪费水电等不文明行为和现象，有针对性地开展师生共建“绿色校园”志愿者活动；还可以通过电教片和邀请专家学者的方式对学生进行生态建设成就教育，有条件和机会还可以同时开展实地教育，如植树活动。通过这些方式，让他们感悟到推进生态文明建设的必要性和自身建设生态文明所肩负的重大责任，从而培养他们的生态文明观。

3.2开展各类环保活动，改善大学生的环保行为

校园环保社团是大学生培养生态文明意识和养成生态文明行为的一个重要实践平台。西部高职院校应围绕校园环保社团，并结合其他组织形式，积极开展环保活动，改善大学生环保行为

首先，西部高职院校应积极鼓励和支持成立各种环保社团，并尽力在社团内部制定和完善各种规章制度，使环保社团及社团活动更具规范化。与此同时，利用校园环保社团在校园内招募环境志愿者，一方面让这些遵守环保行为规范大学生在校园内发挥示范效应，引导其他学生效仿，从而维护校园环境。另一方面，让他们定期对校园公共环境卫生、寝室卫生、校园噪音情况等校园环境做分析报告，让大学生直观感受到自己所处的环境，从而引起他们对生态环境的关注，进而自觉培养生态文明意识，规范生态文明行为。

其次，西部高职院校可以借助环保社团的力量，利用现有的各类环保纪念日，如“世界水日”、“世界环境日”、“世界戒烟日”“世界地球日”等，开展各类生态环保专题活动。通过这些活动，让更多的学生参与到生态文明建设中，并在这个过程中，进一步提高和规范大学生生态文明意识和行为。同时，积极引导院校各环保社团与当地环保管理部门、社会环保团体联合开展环保活动，让校园环保向社会环保延伸，使学生在参与环保活动时，能获得更多的环保咨询和经验，从而提升学生的生态文明意识和规范生态文明行为的能力。

最后，西部高职院校应充分利用和发挥利用党支部、团组织、班级等相关组织的作用，通过定期开展党支部、团组织生活、班级活动，组织各班积极分子、共青团员，各班学生通过举办知识竞赛、辩论赛等各种形式的活动来学习生态文明建设相关知识，从而引导学生共同关注环境问题，共同保护生态环境。

3.3完善校园环保管理体制，塑造生态文明新校园

俗话说“不以规矩，不成方圆”。西部高职院校在培养学生的生态文明意识与生态文明行为过程中，须以先进的生态文明理念为指导，积极营造良好的校园生态环保文化氛围，同时还须以健全完善的校园环保管理制度为学生的生态文明意识的培养和生态文明行为的养成提供保障。

一方面，西部高职院校应积极制定和完善相应奖惩机制，将生态文明行为列入考评奖惩体系。西部高职院校可以根据实际需要，在学校内单独设立一些环保类奖项，如“环保先进个人”、“环保优秀工作者”、“环保文明寝室”、“环保文明班级”等，在对学生考评时，尤其是评优时，可将具有良好的生态文明意识与生态文明行为列入参评条件，在同等条件下优先考虑具有良好生态文明意识和生态文明行为的学生，而对教室环境卫生、寝室卫生不合格的班级、学生应及时登记，必要时可以取消相应环保类奖项，情节严重的可通报批评。通过这样的方式，在全校逐步形成提升生态文明意识、践行生态文明行为规范的良好奖惩机制，继而用这良好的机制去引导学生自觉培养生态文明意识和生态文明行为。

另一方面，积极倡导低碳生活，引导学生确立绿色、环保、文明的生活方式。西部高职院校可以借助校园各种宣传途径和环保活动在校园内积极宣传各种有关低碳生活的知识和行为，积极推广不铺张、不浪费的环保选购，拒绝使用一次性物品等绿色消费模式，避免过度消费和不理智消费。与此同时，大力提倡节水、节电、节约资源，在校园内营造勤俭节约的良好氛围，让学生自觉保护校园生态环境、节约资源，同时减少对校园环境的污染和破坏，从而让学生逐步养成健康文明的生活方式和行为习惯。

4　结束语

西部高职院校大学生的生态文明意识及行为的培养和确立是一项庞大而复杂的系统工程，需要大量的教育资源、科学合理的管理制度、稳定良好的实践平台等等。能否有效地整合这些生态文明教育要素将对大学生生态文明意识及行为培养的成败产生十分重要的影响。当前，西部高职院校正按照党的十八会议报告的要求，扎实有序地推进“加强生态文明宣传教育，增强全民节约意识、环保意识、生态意识”的教育工作。我们有理由相信西部高职院校的大学生在生态文明意识和行为会伴随着我国生态文明建设事业的蓬勃发展而得到明显的提升和改善。

参考文献：

［1］胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗［N］.人民日报，2012—11—18（1）.

［2］中共中央宣传部.科学发展观学习读本［M］.北京：学习出版社，2008：59.

［3］林红梅.生态伦理学概论［M］.北京:中央编译出版社，2008：88.

［4］［6］王秀玉.生态文明视域下大学生环保意识与行为的培养［D］.辽宁：辽宁工业大学2012.3.

［5］联合国教科文组织和联合国环境规划署.第比利斯政府间环境教育会议宣言和建议［R］，1997.

［7］环境保护部宣传教育司.全国生态文明意识调查研究报告［J］.绿叶，2014，（4）.

责任编辑：邓荣华

中图分类号：D 669

文献标识码:A

文章编号：1672-2094（2015）02-0018-05

收稿日期:2015-02-12

基金项目：本文为教育部人文社会科学研究专项任务项目（高校思想政治工作）“高职院校生态文明实效性研究”（项目编号：14JDSZ2057）和四川省教育厅人文社科课题“科学发展观视野下的高职院校生态文明研究”（项目编号：13SB0063）的阶段性成果。

作者简介：黄小毅（1987-），男，四川营山人，四川职业技术学院思政部教师，硕士。研究方向：马克思主义理论与思想政治教育。代玉龙（1980-），男，四川安居人，四川职业技术学院团委讲师。研究方向：马克思主义理论与思想政治教育。徐善玉（1973-），男，山东莒县人，四川职业技术学院思政部讲师，硕士。研究方向：马克思主义理论与思想政治教育。

Investigation and Analysis on the Ecological Civilization Awareness and Behavior of Vocational College Students in the West

HUANG Xiaoyi，DAI Yulong，XU Shanyu
（Sichuan Vocational and Technical College， Suining Sichuan 629000）

Abstract:Through questionnaire survey of the ecological civilization awareness and behavior of Vocational College Students in the west， the result shows that the awareness of ecological civilization and ecological civilization behavior of students in Higher Vocational Colleges are positive in general， in line with the requirements of the construction of ecological civilization，but also exists some problems. As a result， the ecological civilization education of College Students should be improved.

Keywords:West； Vocational College； College Students； Ecological Civilization；Current Situation； Countermeasure