新媒体时代高校思想政治教育实效性的创新与突破

周 娟

（兰州理工大学马克思主义学院 甘肃 兰州 730050）

随着信息技术的发展进步，现代社会“前所未有地面临着并真实地进入到这个能够一瞬间构造一切又一瞬间摧毁一切的媒介时代”[1]。新媒体时代使得思想政治教育的环境发生了复杂而深刻的变化，它正以汹涌不可挡之势无孔不入地进入人类社会，多维空间的交往代替着从前简单的线性交往，身体缺位的网络空间交往代替着传统的身体在场与具名的物理空间交往，这一切使得网络思想政治教育处于更为广阔的活动空间和更为关键的历史关口。思想政治教育实效性是思想政治教育生命力的标志和体现，如何提升思想政治教育在新媒体时代的实效性是高校不容忽视的重大课题。

一、培育新媒体型人才

1.努力培养后起新秀

现代新媒体不仅改善了思想政治教育工作者的工作条件，增加了开展工作的工具和载体，更重要的是带来了新的工作方式、思维方式和价值观念。高校要通过制定政策，鼓励思想政治教育工作者“触网”，努力培育一支高素质的网络思想政治教育工作者队伍，抽选骨干，培训教育者熟悉相应的网络操作技术。将师资力量中不断注入新鲜血液，充分发挥青年教师更容易掌控新媒体，与大学生更容易亲近产生情感共鸣的优势，利用新媒体与学生形成有效沟通，解答学生思想上的困惑，对特定学生的具体问题进行个性教育。鼓励教师创新教学方法，提出新思路，新观点，深入研究新媒体技术的传播特点，有效掌握青年学生利用新媒体技术的变化规律。培育一支不仅能有力驾驭新媒体，还具有坚定的政治信仰的新型教育者，只有保持思想素质上的纯洁性才能更好的传递思想政治的内涵。还要做好考核激励，选树先进典型，形成相互竞争、彼此合作的良性循环机制，不断增强干部队伍的凝聚力和战斗力，为做好青年学生思想引导工作提供坚强的队伍保障。著名心理学家马斯诺认为人有生理需要、安全需要、爱和归属感需要、尊重需要和自我实现需要。要关注教育者的生活状况和工作条件，给予教育者一定知情权、参与权和监督权，使其融入学校管理，尊重教育者思想情感和独立人格。

2.争做理论界的“拓荒牛”

“一切划时代的体系的真正的内容都是由于产生这些体系的那个时期的需要而形成起来的。”[2]网络是学生思想政治教学工作的新载体，是我们无法回避的新事物，是历史发展不可阻挡的新产物。我们必须充分有效的利用这一新生事物，而不能消极的抵制，极端的批判。理论的创新是一切创新的先驱。现阶段的相关学术研究虽有零散、局部的探索，但缺乏系统、前瞻的思考和创设。我们要积极鼓励思想政治理论的工作者披荆斩棘，拨开新媒体时代思想政治教育的层层迷雾，在网络媒体这块新鲜的土地上种植出思想政治教育的丰硕果实，争取形成一套具有中国气派、时代气韵的思想政治教育体系。为了更好的推动理论学说的形成发展，有必要组织一支网络思想政治教育的研讨小组，定期开展交流会，对一些无法有效解决的问题全体商讨，对出现的新问题进行研究。由于思想政治教育的特殊性，往往带有一定的政治性和意识形态性，在这一方面的理论创新不得不慎之又慎。当今世界是一个开放的世界，谨慎不意味着固步自封，一味坚持不合时宜的理论体系，片面抵触新的思想政治教育的话语体系，对其中的具体内容估计偏低。因此有必要改变话语的方式，彻底的解决当前普遍存在的抵触话语的偏见，真正形成百花齐放百家争鸣的新局面。

二、理论蕴于实践

教育对象在思想政治教育过程中处于主体地位，其主体性贯穿于接受、内化和运用思想政治教育以及进行自我教育的全过程，是思想政治教育的接受者和有效性的真正体现者。科学的理论如果不能被有效的吸收、应用便是没有发挥它的价值的，网络思想政治教育的终极目标和根本归宿还在于使教育对象接受、内化、运用。

1.授之以鱼

当前大学生倾向于使用微博、微信、qq 等社交网络媒介来传递信息、讨论问题、交流思想。大学生群体在网络社区中得以聚集，实现了信息共享、人际联系、休闲娱乐以及思想交流。高校在了解教育对象现有的政治思想、道德水平和知识储备，认识和尊重其成长成才的规律与特点的基础上，坚持科学性和人文性相结合，重视现有特点、激发主体意识、培养思想道德情感。高校大学生面临着求学、求职和求偶三大人生课题。思想政治教育既要满足其自我发展的需要，又要关注其现实问题的解决，还要注重其思想情感的变化。人总是处于一种待发展的状态，自我主动追求真善美和全面发展才是思想政治教育有效性的内因和源泉，高校要唤起并引导大学生的这一动机，满足其了解社会与世界的和提升自我的需要。高校还要解决不同群体、年级学生的现实问题，如：就业问题、家庭贫困问题、新生适应问题，学习困难、生活迷茫和情感困惑问题，以及等等。此外，对个人和集体而言，情感具有强烈的驱动力、凝聚力。高校还应注重从情感方面感化教育对象、平等看大学生，尊重关爱学生，投入更多的人文关怀和心理疏导。

2.授之以渔

“人既是发展的第一主角，又是发展的终极目标。”[3]教育的目的是为了不教育，使教育者具有自我教育的能力。自我教育有助于充分发挥教育对象的主观能动性和创造性，其思想内部的斗争推动着自身的思想行为向期望的方向转化，调动其内因的积极方面。大多数高校学生可以驾驭新媒体，但对信息的理解深度和批判能力还有所欠缺。高校要为大学生提供各种可以提供分析和批判的信息资料、现实案列，利用网络环境的开放式、多视角，反复查阅所需要的信息，培养大学生对新媒体进行批判性解读的思维习惯与反思能力。教育应当使人能摆脱他人的束缚，真正做自己想做的事情，自己引导自己的生活，而不是被动的接受。必须要让新媒体教育上升到这样一个层次：大学生进行自我反省、自我教育，自觉认识到自身思想政治状况和实际要求的差距，深入了解现实问题的实质和本质，积极调节自己的思想活动，主动的提升自我、完善自我。只有学生从自在阶段上升到自为阶段、他律境界提升到自律境界，真正将思想政治教育内容内化、理解以及运用于生活实际，并成为一种自觉的指导，思想政治教育的时效性才算真正完成。

三、教育内容的科学性与人文性相结合

思想政治教育内容分为两个层面：第一个层面指由国家统一组织编写的内容，也即教材；第二个层面为教育者根据思想政治教育目的和要求，运用一定的方法在具体的教育活动中传授的内容。

1.创建科学的理论体系

思想政治教育内容的科学性是思想政治教育有效性的必要前提，具有普遍性、正确性和本质性，必须是对客观事实真理的理论概括，经过实践检验后符合事物的本质规律和内在联系。目前我国的思想政治教育内容主要包括：人生观、价值观、世界观；家庭美德、职业道德、社会公德教育；爱国主义、社会主义、集体主义教育，也即所谓的“三观教育”、“三德教育”和“三主义教育”。思想政治教育只有在“真”的前提下，才能达到“善”和“美”，必须严格按照科学性的原则来编写这三方面的内容，使其具有较强的适应性、合规律性和可接受性，成为一种对现实实践活动具有很强的解释力、作用力的精神产品。新媒体时代的思想政治教育并不是一味求新，一味迎合教育对象感官上的享受，而是在把握好正确的性质和方向的前提下，符合国家、社会和人民的需要的基础上，进行科学严谨的、融合了当代现实新元素的理论建设。

2.传承人文：本是同根生

基于多元化教育内容下的思想政治教育更具有生根发芽的肥沃土壤。教育的本质规定性在于“通过文化传承和文化启蒙把个体从自在自发的生存状态提升到自由自觉的生存状态”[4]，不限于对某些具体的、给定的知识和技能的传递，而是通过文化教化和文化启蒙，对人的能力、素质、精神境界进行全方位的文化提升。文化素质教育与政治教育是密不可分的，具有同向性、相通性，“在大学生的基本素质中，文化素质是基础，为大学生其他素质的形成提供条件；思想道德素质是根本和灵魂，主导着其他素质的发展。”[5]教育者应自觉地、选择性的吸收、提炼与思想政治教育内容相联系的人文知识，使二者统一于大学生素质提高和全面发展的实践中。结合新媒体工具的新特征拓展教育内容，积极主动的为教育内容创造一些人文气息，挖掘其文化性内容，使思想政治教育内容更加丰富、完整和人性化，真正做到教化人、塑造人和熏陶人的功效。

四、思想政治教育方法的创新

思想政治教育方法是连接教育目的和教育内容之间的纽带，是教育者给教育对象传授教育内容的工具，“是为了实现思想政治教育的目的，顺利传递和实施思想政治教育内容，而对大学生进行教育采用的具体手段、措施、形式等。”[6]选择和运用好思想政治教育方式，将预示和引导者思想政治教育的方向，是思想政治教育有效实施所必须的条件。教育方法的创新是提升思想政治教育说服力、感染力的关键和持久动力。

1.引入隐性教育，润物细无声

“学校教育的目的在于通过组织保证生长的各种力量，以保证教育得以继续进行，使人们乐于从生活本身学习，并乐于把生活条件造成一种境界，使人人在生活过程中学习，这就是学校教育的最好的产物。”[7]新媒体时代，信息内容呈现形式多元化、信息价值多样化和信息来源隐蔽性等特点。隐性教育具有目的的隐蔽性、方式的间接性、资源的多端性和内容的渗透性等特征，寓教于乐，潜移默化。教育者应尽量隐蔽自己的身份以及教育目的，运用科学方法，有意识地设置一定的学习生活环境和文化教育氛围，将教育内容渗透到学生的生活情境中，引导受教育者去感受去体味，使其在轻松愉快、不需意志努力的情景中得到心灵的感化、情操的陶冶和哲理的启迪。高校应充分利用新媒体工具提供和传播信息隐蔽的特点，紧密配合各种隐性课程的建设，如举办学术沙龙、开辟第二课堂、组织社团活动等等，引导学生的价值取向，启发学生按照预设的教育目标思考问题。

2.运用新媒体工具，走进“微时代”

思想政治教育教学要充分的融入微博、微信等新兴工具，更加高效地收集多种教学资源，把文字信息、图片资料、音频视频等教学素材整合起来，使学生产生更为直观的情境体验，既活跃了课堂氛围，又提升了教学效果。通过图片、动画和视频教学将课堂教学引入到全新、生动的境界，创设形象生动的感性体验情境，跳出传统教学模式重理性轻感性的窠臼，发挥新媒体技术的积极的、正面的作用，带给学生全新的视角和学习方式，积极调动学生的课堂参与度，增强学生对事物及其发展过程的认识、感受和理解。对精品课程采用新媒体进行广播或放在互联网上让学生点播，加强巩固校园媒体思想政治教育工作的新阵地，创设课内课外的学习讨论氛围，通过校园网络媒体来建设一种网络舆论。教师在互动过程中，要善于及时捕捉、反馈学生的学习信息，以便教师及时调整教学内容和目标，使新媒体工具更好地服务于思想政治教育。

综上所述，增强高校思想政治教育的有效性是一项长期的系统工程，也是一项紧迫的现实任务，高校要加强对思想政治教育的因素分析，优化各个结构组合，与社会主义市场经济要求相适应，从时代和人文视角进行客观分析，提高教育者的工作积极性和职业素质，激发大学生的学习兴趣，促使他们积极参加社会实践、提高自我教育能力，丰富和完善教育内容，改革创新教育方法，从而提升思想政治教育的有效性。

［1］郑根成.媒介载道——传媒理论研究［M］.北京：中央编译出版社，2009：1.

［2］马克思恩格斯全集（第3 卷）［M］.北京：人民出版社，1960：544.

［3］闫军秀.高校思想政治教育人文关怀模式的构建研究［J］.德育研究，2014：6.

［4］衣俊卿.大学文化［J］.北京：中国高等教育，2007（2）：12.

［5］黄蓉生.高校素质教育的核心推动力：文化素质教育与思想政治教育的有机结合［J］.北京：思想理论教育，2006（4）：46.

［6］田丽娜.提升大学生思想政治教育质量的维度转换研究［J］.武汉：学校党建与思想教育，2013（3）：53.

［7］［美］杜威.王承绪译.民主主义与教育［M］.北京：人民教育出版社，1990：55.