初中英语课堂中的游戏教学

赵丁慧

摘要：随着全球经济社会的发展，全球经济一体化进程加快，各国之间的经济贸易合作日益频繁。英语在对外经济贸易等方面的应用越来越多，基础教育阶段英语教学也在不断的改革，传统的教学模式是教授传授课本知识，典型的填鸭式教学，很多学生在学习过程中出现紧张、压抑、厌学等现象。英语课堂上结合游戏进行教学能够提高学生学习英语的积极性，提高英语学习效果。

关键词：初中英语 游戏教学 学习效果

英语课堂教学中的游戏是教学的一个手段，主要目的是为了让学生获得大纲要求的英语知识，如何通过游戏过程的展现，让学生在游戏过程中学习到必要的知识，是对英语教师的一个考验，尤其是要体现教學的重点和难点。课堂教学过程中，最理想的场景是在游戏过程中，学生能够利用英语进行交流，在交流过程中体会英语的应用，体会语境的魅力。如学习Shopping这节课时，在教完新的单词：a hat a cap a vest a tie后教师可以设计“猜单词”的游戏，在教完这节新的单词以后，让学生猜教师心目中最想要的是什么，I said：“please guess it，which words in my mind？”当然猜完了以后即使不对，教师也会给予一定的鼓励，不断培养学生的自信心，让学习好的同学在前面，这种游戏效果很好，而且这种游戏的目的性强，学生参与面很广。

一、初中英语课堂教学中对游戏的基本要求

1.游戏的形式应该注意多样化

俗话说的好：“再好玩的东西也不能玩太久”。再好听的笑话，听过几次也就笑不出来了，赵本山和小沈阳的《不差钱》再好笑，听过和看过超过5遍以上的，保证你也笑不出来了啊，那我们课堂中的游戏也是一样的道理啊，不应该太呆板，太枯燥。这就需要我们老师不断设计新的游戏，不断翻新游戏的做法。毕竟，不能过于死板，要做到多样化，这样也有利于因材施教。

我们英语老师在通过游戏教学时，使学生不再认为英语是一门难学而且枯燥无味的学科，从而减轻他们学习英语的心理负担。学习对中学生来说是一件比较严肃的事，但学习过程也可以是轻松、刺激和快活的。暗示教育法是保加利亚博士卢扎诺夫创立的教育方法，在20世纪60～70年代在欧洲、苏联、美国、加拿大都产生了很大的反响，尤其在外语发面，被公认为创造了奇迹。上课多是游戏、表演等。

2.游戏要有启示性

课堂教学过程中，游戏的主要作用就是活跃课堂氛围，创造和谐的教学环境，让学生能够掌握和巩固相关知识，同时增强学生应用语言的应变能力。例如，游戏的设计时，要注重游戏自身的创造性和挑战性，如：让学生猜抽象图形，T： What is this in English？学生可以在猜的过程中，充分培养自己的发散思维能力，可以灵活运用以有的词汇进行表达。为了达到让全体学生都能受益的效果，教师对游戏的难度把握准确，既要让学习好的学生可以理解，又可以让学习差的学生在经过提示后能够理解，不断增强他们的信心和学习兴趣。

3.游戏要具有灵活性

灵活性是指英语课堂上不能盲目的进行游戏，也不能让游戏占满整个课堂时间，要根据教学内容采取适当的游戏进行教学，游戏要随机而变，要“因材施教”，要灵活处理教材内容与游戏之间的关系，在英语教学中灵活地运用游戏是英语教学中重要的环节。

二、游戏在英语课堂教学中应用的常见方法

初中英语教学面对的是处于发育阶段的学生，面对不同个性的学生，英语教师应该不断总结和摸索，摸索出一套个性化强的教学方案，不断学习其他教师好的做法，不断提高教师的教学水平，就英语教学中应用游戏进行教学方面，可以采取以下教学方法进行开展。课前唱英语歌，营造良好和谐的英语学习氛围，刚上课时，用英语进行讨论回顾复习上节课所学内容，根据教学内容导入游戏，巩固英语知识的学习。

1.课前唱英语歌

每次课前唱一首学生都熟悉的英语歌曲，对于整节英语课的学习至关重要，在唱歌过程中，调到学生英语的学习热情，唱歌的同时进行相应肢体动作的配合，不仅仅可以活跃课堂氛围，还可以集中学生学习的注意力，促进学生学习歌词中的一些词汇和语句。

2.讨论回顾

刚开始上课时，学生进行自由交流，通过交流巩固复习旧知识，主要是复习上一节课所学习的内容，通过积极、充分的讨论和对话，可以有效提高了学生英语的学习兴趣，使学生能够体会学习英语的乐趣。此外，自由讨论的内容还可以是新学习的内容。

3.根据教学内容导入游戏

利用游戏进行有效的英语教学是课堂教学的重要环节，游戏的导入是重点，如果导入不当会起不到教学效果，教师要根据教学内容结合学生学习特点采用合适的方法进行游戏引入，确保使用游戏教学方法的效果。例如，教授新课时可以这样引入游戏：

T：OK， Lets begin our new class， please.

（准备一个皮尺，在走进课堂时将皮尺挂在脖子上）I am not a teacher now .Look， what am I now？

S：you are a tailor。通过这种方式引入将游戏应用到课堂教学，效果非常明显，不仅仅复习了词汇和语句，更预习了新课程，学生在这一过程中，感受到快乐的同时学习了英语知识。

4.学中玩，玩中学，最后再巩固复习

教师在英语教学过程中，尽量用直观的实物进行教学，如：教授穿戴时，教师可以用自己身上穿的进行演示，shirt、vest、hat、等；在讲授家庭常用锅碗瓢盆时，可把讲台模拟成灶台，bowl、plate、fork等，让英语单词与实物联系在一起，方便记忆，并且记忆能够深刻。在游戏的过程中，让学生获得了新的知识，培养了学生英语相关的能力，达到了课堂教学效果，使枯燥的英语学习变得趣味十足，常用的教学游戏有：猜谜、开火车、打电话、找朋友、击鼓传花等。

巩固是教学的最后一个步骤，复习是加强记忆的最好办法，由于英语学习语境的限制，很多中学生英语学习比较费劲，教师应该根据实际需求，适当进行复习巩固学习效果，巩固复习过程中，很多学生都能够敢于开口，能够有信心地回答问题，能够增强口语能力，教师在教学中除了鼓励、表扬、帮助学生克服心里障碍外更要激活教材，激发学生说的欲望，为操练口语创造机会。这样既可以练习语言，又可以培养学生的集体荣誉感。例如，学生刚学会China，Japan，England，France四个单词，老师又创设跳绳比赛的场面，让学生进行操练，参赛的四个队员分别来自“China，Japan，England，France”，请4组学生分别作四国的拉拉队，随着教师的一声哨响，每组学生高喊着刚学的单词为本国队员加油助威，教室里人声鼎沸，学生的学习兴趣极高，学习效果也随之提高了。

三、结束语

教师在英语教学过程中，应该不断进行总结，不断探索适合本班级学生的教学方法，让学生在和谐欢乐的学习氛围中获得知识，本文探讨的游戏导入英语教学的过程就是一个很好的英语教学方法。

参考文献：

[1]王书霞.小议英语口语教学（初中教师版）.2006.