大学英语教学中母语文化的失语及其解决措施试论

山东协和学院 韩 静

大学英语教学中母语文化的失语及其解决措施试论

山东协和学院 韩 静

近几年，国内高校生失语现象越来越严重，高校学生在一些跨文化交流大赛中难以通过英语的形式表达我国文化，导致高校生与国际友人出现沟通障碍，对母语文化的推广造成制约。因此，本文对高校生文化失语现象进行探讨，结合英语考试、英语教材、教学理念等方面探讨失语现象形成的本质，旨在为解决文化失语问题提供帮助。

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一、母语失语的概述

母语失语是指当代高校学生在英语学习中过于注重对国外文化的了解，缺少对国内文化的重视，导致高校生在文化交流中无法用英语表达我国文化。

二、母语文化出现失语现象的本质因素

1.高校学生缺乏母语文化意识。对于英语专业的高校生而言，他们学习英语主要是为了应对大学四级以及大学六级等专业考试。在准备四六级考试的过程中，高校生将大量精力用于提高解题技巧，却很少将母语文化融入英语学习中。当英语作文题目是母语文化时，高校学生往往难以下笔。究其原因，主要是高校学生缺乏母语文化的了解，当他们面对母语文化的试题时，无法将母语文化用英语进行表达。

2.英语试题中缺少母语文化元素。通常来讲，测试是检验教学成果以及学生学习水平的指挥棒，能够引导英语教学沿着正确方向开展。就目前英语试题的内容来看，大部分试题都围绕英语文化进行设置。就作文试题、翻译试题、听力试题以及阅读试题来讲，只有翻译试题涉及母语元素，其他试题基本都考察学生对国外文化的了解。在应试教育的背景下，学生为了快速提高测试成绩，只对国外文化进行了解，严重减弱了学习母语文化的动力。

3.英语教材中缺乏母语文化元素。调查显示，在国内高校普遍选用的英语教材中，中国文化元素较少。就新编大学英语教材而言，只有翻译练习题中涉及少量的中国文化元素，而课文中却鲜有中国文化元素。与此相反，这些教材中反映国外文化元素的课文较多。长此以往，当学生通过英文介绍国内文化时就难以准确表达母语的特色词汇。因此，英语教材中融入中国文化是当前英语教育的关键。

4.英语教学中出现“厚西薄中”的现象。就母语文化失语来讲，造成失语现象的本质原因主要是教学观念的偏差。教学中，教师以及学生都过于注重国外文化的学习。不论是英语演讲还是英语写作都围绕国外文化进行。长此以往，学生的潜意识就是了解国外文化，忽视会母语文化的学习，而这种“厚西薄中”的教学观念是造成学生出现失语的主要因素。

三、避免母语文化出现失语的有效对策

1.编写具有母语特色的教材。就原版英语教材而言，虽能让高校学生了解纯正的国外文化，但严重制约了母语文化的建设。因此，应编写具有母语特色的教材，以此加强高校生对母语文化的了解。就中西方礼仪而言，在教材中加入中国礼仪内容以及西方礼仪内容，将中西方礼仪文化对比作为作文题目，以此让高校学生充分将母语文化应用在英语学习中。

2.纠正高校生学习观念。大学英语学习中，大学生不仅要达到英语教学的要求，更要理解英语教学的内涵。高校学生应意识到学习目的不是为了获得四六级证书，也不是为了留学而去考托福、考GRE以及考雅思等。对于英语学习而言，真正目的是灵活运用英语，并将母语文化用英语的方式表现给国外人民，让全世界对我国母语文化进行了解，以此将母语文化传输到全球各地。

3.课堂活动中加入母语元素。在以往课堂活动中，高校学生通常是对国外人物角色进行扮演，以提高表达国外文化的能力。对此，教师应在课堂活动中加入母语元素，让高校学生扮演母语文化中的人物角色，以此提高表达母语文化的能力。

例如，将《雷雨》作为课堂活动的主题，让高校学生分别扮演其中的角色，并通过英语表达文章内容，使高校学生锻炼英语水平的同时，提高对母语文化的认知。

4.举办中西文化的交流大赛。教育者开展英语教学的意义是让高校生在跨文化交流中能够用英语向各国人员介绍我国母语文化。因此，高校可举办中西文化演讲比赛、辩论大赛以及翻译比赛等，以此增强高校生对中外文化异同的认知。

例如，组织高校生用英语的方式表演中国故事，组织高校学生翻译国内书籍，加深高校生对母语文化的了解。

5.增强教师对母语文化的认知。英语教师不仅要具备专业的英语素养，还应具备母语素养，并将母语文化元素体现在教学中。尽管教学内容没有将母语文化作为必学内容，但英语教学的首要目的是让国内高校学生能够用英语介绍母语文化。因此，教师应增加对母语文化的认知，引导高校学生通过英语表达的形式介绍国内的优秀母语文化。

本文对文化失语症进行探讨，研究发现，造成文化失语现象主要因素有四个方面：英语试题中缺少母语文化元素、高校生缺乏母语文化意识、英语教材中缺乏母语文化元素、英语教学中存在“厚西薄中”的观念。因此，要想彻底消除高校学生的文化失语症，编写具有母语特色的教材，在课堂活动中加入母语元素，增强教师对母语文化的认知，以此彻底消除高校学生存在的失语问题。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0037