“以人为本”的初中教育教学管理问题分析

安徽省六安市金安区杨公庙中学 陆 武

“以人为本”的初中教育教学管理问题分析

安徽省六安市金安区杨公庙中学 陆 武

很多初中学校的教育管理模式极度僵化，形式化问题十分突出，一方面为我国教育发展提供了不利的环境和条件，另一方面不利于学生的全面发展。学校教育要以人为本，促使学生的综合素质能力不断提高。本文重点对初中以人为本管理教育模式中存在的问题进行分析，通过问题探讨，提出相对应的改进措施。

以人为本 教学管理 存在问题 措施

一、初中教育基于“以人为本”的教学管理模式的重要性分析

科学发展观的核心就是树立以人为本的全面发展观，我国教育也引入了“以人为本”的教育理念，学校以学生的全面发展为己任。初中教学管理强调以学生的本质属性为教育的立足点，主张因材施教，通过尊重学生、鼓励学生提高学生的素质水平。学校创造高度民主和自由的学习环境，实现学生的自我约束和自我管理。“以人为本”追求的是教学以学生为主体，通过学生自己发现问题、分析问题、解决问题提升学生的独立能力，激发学生的学习潜能。“以人为本”教学，学生成为课堂主体，以学生为中心的教育理念打破了传统封闭式教育模式，学生在多元化教学模式下不仅对教科书有了新的兴趣，而且还会把教学知识运用到生活中，形成个性化的学习方式。

二、我国初中“以人为本”教学管理工作中存在的问题

1.教学管理工作不能真正落实到位。当前初中教育的最大问题就是“以人为本”教学理念不能很好地落实。初中教科书有很多抽象、难以理解的课题，学生只是听教师讲解很难明白其中的含义。这种情况下，教师可以利用多媒体呈现难以理解的知识点，通过图形、动画、演示等方式，学生更直观地理解教学中遇到的疑难问题。

例如，“基本初等函数”，教师利用多媒体现场演示画图分析，建立坐标，画出“一次函数”“反比例函数”“二次函数”的图像，通过图形的动画效果进行三种函数对比，学生边看边画，最后分析出三种函数的性质。学生看动画，学习如何画函数图象，记忆更扎实，理解更透彻，也可以缓解紧张的学习氛围。

2.教学信息传达不畅通。在“以人为本”的教学管理应用上，突出的问题就是“教”与“学”脱节，师生信息对接不畅通。例如，生活中有很多事物与课堂理论知识息息相关，教师应该利用这一点从生活出发延伸到理论知识，寻找一些身边看得到、摸得着的事物提供给学生，培养学生发散思维、活学活用的能力。

例如，初中数学必修“点、直线、平面之间的位置关系”一章中，教师可以利用教室内的墙壁、黑板、桌椅进行分析，通过提问“教室中哪几面墙属于面面平行？”学生通过观察分析，寻找问题答案。教师也可以准备圆柱体教具，请同学回顾相关知识，用“旧知识”引出“新知识”，从圆柱体的基本知识，延伸到圆柱体上下底面面平行等知识点。

三、不断优化落实“以人文本”的初中教学管理的有效对策

1.有效落实教学管理工作。在以人为本的教学任务中，教师为每个学生分配任务时需要对学生有更进一步的了解，针对每个学生的能力分配合理的工作，这样可以避免学生丧失对学习的信心和兴趣，提高整体的教学效率。通过落实多元化教学模式，不仅让复杂的理论知识变得生活化，同时进一步提高教学任务的明确性，不再“满堂灌”知识点，而是通过多元化手段剖析问题。

2.建立健全教学管理平台，实现教育管理信息化。“以人为本”的教学模式是指在教学过程中，教师采用多种教学模式激发学生的自主能力，改变学生乏味枯燥的学习方式。随着新课程改革不断更新，初中教学有了新的挑战，要求教育方法必须灵活多变，实施多元化教育手段，调动学生学习的主动性和积极性。初中教学主要通过对基础知识的学习培养学生自主思考、解决问题和创新的能力。而传统的教学模式已经不能适应新课程改革的发展，采用多元化的教学方式更能有效完成教学任务，提升学生的知识素养。

3.突出以人为本的管理理念

以人为本最本质的体现就是课堂以学生为中心，而课堂提问是教学中最常见的模式培养学生解决问题的能力。但是教师提出的局限性问题，学生却很难回答出来。这种情况下，教师可以运用多元化的方式，“死”题“活”问，配合具体教学设置问题，激发学生主动思考的能力，用问题引导学生找到解决问题的办法。

例如，初中数学教学中，讲授“概率”一章时，教师可以开玩笑地问大家：“这节数学课变成体育课，属于什么事件？”学生就会直接反映出属于“不可能事件”。教师叫一名同学起来擦黑板，然后设置问题“这名同学被叫起来擦黑板属于什么事件？”通过这样的提问方式，学生们活跃起来，对新知识不会产生过多压力，充分调动了学生的参与性，提高了学习效率。

综上所述，“以人为本”的教学手段对初中教学意义深远，需要教师在教学过程中不断总结经验，完善教学方法，针对学生的需要调节教学任务，更需要教师用欣赏和鼓励的眼光看待学生，让学生思维不停碰撞，充分发挥对学习的兴趣和创造性。

［1］陆培达.浅析如何做好新时期初中教学管理工作［J］.东方企业文化，2014

［2］彭 钢.遵循规律：初中教育特质的有关思考［J］.教育发展研究，2013

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0221