例说写好学期操行评语的基本原则

刘 芝 澄

(无锡城市职业技术学院，江苏 无锡 214153)

例说写好学期操行评语的基本原则

刘 芝 澄

(无锡城市职业技术学院，江苏 无锡 214153)

摘要：课改以来，学期操行评语写法呈现进步态势。为实现课改对学生评价提出的新要求，评语写法需要遵循以下基本原则：求实性原则、激励性原则、特色性原则、艺术性原则。

关键词：评语；写法；原则

学期操行评语是班主任根据平时对学生的观察与了解，按照德、智、体、美、劳诸方面全面发展的要求，对学生一定时期内思想品德、学业成绩、身心素质、情感态度等的发展过程和状况进行综合性的评价判断。新课改对学生评价提出的要求是“评价不仅要关注学生学业成绩，而且要发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有的水平上发展”。评语要达到这一要求，必须遵循一些基本原则。

1写好评语的基本原则

1.1求实性原则

所谓求实性原则，是指班主任在充分认识了解学生，走进学生心灵世界的基础上，对学生品行、学习、特长等作出客观公正、恰如其分的评价。通过教改，班主任工作体现以学生为本，体罚、变相体罚鲜见，代之以正向鼓励。但重视罗森塔尔效应并不等于笼统模糊地表扬学生，甚至一味地讨好学生。班主任应该适时清楚地指出学生的不足，告诉学生哪些地方存在问题，分析引起问题的原因是什么，对症下药，提供给学生整改的方法和途径，从而让学生了解自己缺点，明确奋斗目标，采取有效措施，达到教人求真的目的。要做到这一点，要求班主任平时狠下工夫，融入学生，观察学生，收集素材，注意积累，到期末写评语时才能水到渠成。

1.2激励性原则

所谓激励性原则，是指评语在实事求是的基础上，要充分地肯定学生的优点与进步，以鼓舞学生士气，挖掘学生潜力，激发学生动力，提高学生主动性、积极性和创造性，让学生更加努力，保持或取得更大成绩。贯彻激励性原则，要求班主任用发展的眼光看问题，要有包容宽广的胸怀，给学生一片希望的天空，相信学生通过自我教育走向成熟和完善。要允许学生犯错误，只要学生不犯原则性的错误，班主任要给予学生改错的机会，不能以偏概全，过于苛责，上纲上线，将学生一棍子打死。班主任要看到学生原有的基础，看到学生主观的努力。班主任对学生的评价，不是目的，而是手段，应对于学生现时的改进和未来发展起到一种引领的作用。

1.3特色性原则

所谓特色性原则，是指班主任的评语要体现出对学生独特关爱。让学生通过阅读评语，感受老师对自己的一颗沉甸甸的爱心，感受老师让自己心服口服的中肯评价，感受老师殷切的、学生通过努力可以达到的期望，感受老师用智慧启迪自己心灵的良苦用心，以塑造自己的灵魂；感受老师令人敬佩的学识、素养和师德，让学生“长大后我就成了你”。实际操作中，班主任写评语常会感觉两头易、中间难。这里的“两头”指得是优异生和暂时的落后生，但对绝大多数处于中间的学生，班主任切忌套用空话，泛泛而谈，而要尽可能通过个别谈心，通过听取任课教师和其他学生的反映甚至家访，努力用放大镜和显微镜彰显学生的个性光彩。

1.4艺术性原则

所谓艺术性原则，是指班主任的评语不管是表扬肯定还是批评希望都要讲究技巧，富有艺术性。表扬要适而有度，批评要恰当中肯，要尊重学生人格，保护学生自尊，让学生尝到被人尊重的喜悦，感受生命存在的价值。班主任要根据学生的不同性格，采用不同的表述形式。如，对吃软不吃硬的学生，要以表扬为主，但对吃硬不吃软的学生要明确地指出问题，说明必须承担的责任；对软硬不吃的学生，要动之以情，晓之以理。总之，班主任要开动脑筋，千方百计让评语像春雨滋润万物一样，滋润学生的心田；像磁铁一样，牢牢吸引学生；像矿产一样，开发出无穷资源；像航标一样，指引正确方向。

2新型评语例举

课改大潮中，广大班主任更新教育思想，变革教育理念，遵循上述基本原则，撰写的评语一改往日千篇一律的面孔，呈现出百花齐放、百家争鸣的良好局面。

2.1捕捉细节，概括提升

教育无小事。关注细节是每一个成功班主任的经验之一。学生平时的周记、随笔是记录师生共同成长过程中小事、细节的平台，班主任在撰写评语时不妨经常翻阅这些平时积累的素材，捕捉有效信息，让这些小事、细节成为评价学生的最好佐证，在此基础上概括提升。当学生读到这些包含着细节、有血有肉的评语时，自然受到激励和鞭策。下面一则评语，有些表述就来自于学生周记本中的自述和班主任的观察。

案例一：你外向开朗，踏实稳重，大方朴实。思想积极，尊敬师长，集体荣誉感强，能严于律己，宽以待人。生活中，有良好的习惯，与舍友和谐相处；热爱劳动，吃苦耐劳；学习上，态度端正，目标明确，虚心好问，稳步前进。倘若能提高上课的积极性，相信你能有更大的进步空间。工作方面，身为劳动委员，尽职尽责，任劳任怨，能及时与师生沟通，遇到问题积极思考，及时解决，积极参与班级事务，时间观念较强。从一次划伤手的事件，大家看出你是一个坚强而有韧性的女孩。

自我总结“耐心不够”，能发现问题就是进步，相信你会尽快改进的。“学无止境，山外有山”，我们不一定能做到最好，但可以做到更好，比别人好，比昨天的自己好。希望取长补短，与同学多交流，提高组织能力。即将进入高一个年级的学习，老师希望你抓住机遇，积极挑战自我，争取更大的进步！

2.2坦诚对话，师生合作

评语的完成一般是班主任“唱独角戏”的结果。很多班主任会参考学生学期自我总结，往往是遣词造句，搜肠刮肚，但学生和家长毫不领情，不为所动。如何改变这种状况呢？不妨尝试写评语时与学生面对面交流谈心，既如朋友又像学长，既肯定成绩又指出不足，让学生参与到完成评语的过程之中。学生在惊喜之余，还会感动在心，在师生共鸣的氛围下达到最佳效果。下面一则评语便是师生坦诚对话、合作的结果。

案例二：你乐观开朗，阳光直率，成熟稳重，懂事有主见，与你的谈话是轻松愉快的，你也能听取老师的建议，这让老师感到非常欣慰。思想上，要求上进，正直公正，能以大局为重，尊敬师长，关心集体，有很强的集体荣誉感，能积极参加各种比赛并获奖；劳动中，吃苦耐劳，能起到很好的带头作用；生活中，独立自主，勤俭节约，生活井然有序，与同学相处融洽；学习上，认真努力，课上能积极发言，敏学好问，有计划，有提前量，一丝不苟，成绩名列前茅；工作中，认真负责，有很强的责任心，能积极思考各种方法。开学初做团支书，能认真构思团活动，有很好的团队合作能力；后来做学习班委，踏实细致，能在不同的岗位锻炼各种能力，稳步前进。最后老师想送你一句话：行动决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。希望你坚持不懈，持之以恒，朝着自己争当优秀生的目标不断前进，积极在新的舞台上发挥出自己的才能！

2.3借助诗句、花语，创新表达

早些年，写评语时班主任好像充当一本正经的法官，冷静、严肃、客观地解剖学生；现在班主任演变成和风细雨的知音姐姐，开创了亲切、感人、生动的温馨天地，这是评语改革迈出的可喜一步。可如果每一学期的评语风格一成不变，则让人仿佛入芝兰之室不闻其香，能否来些创新的表达，让学生读评语时有别具一格之感呢？有一位班主任就运用自己作诗的才能，结合每个学生的姓名，在评语中呈现一些诗句，激起了学生兴趣，从而达到自我教育的目的。让我们一起来欣赏这位班主任为一位名叫夏秋雨的同学写的评语。

案例三：你比较遵守校纪班规，尊敬师长，团结同学，关心集体。前半学期学习不够认真努力，成绩不够理想，后半学期积极改正，进步较大。希望能够端正学习态度，调整学习方法，多加努力，多向同学和老师请教，争取更好成绩。诗曰：夏晴暑热汗浃背，秋雨连绵人断肠。果真不被气候恼，力学敦行是良方。

还有一位班主任，根据学生的个性特色，将班上每一个女孩都喻为一种可爱的花，按照不同的花语，来对学生表达肯定、赞扬和希望。

案例四：你是一朵永远充满阳光气息的金色向日葵，一直散发着耀眼的光芒。作为文娱部长的你，协助老师组织了如“红五月歌会”“文明礼仪月评比”等大型活动，并获得圆满成功，市级优秀干部的荣誉是对你付出的最好回报。此外你还通过了公共英语三级，担任全市诗朗诵比赛主诵，成绩斐然。老师知道你渴望成为一名出色的幼儿教师，让我们一起努力，不断向前。

评语写法本无固定模式，改革永无止境，期望班主任遵循规范的原则，保持自由的思想，在学期操行评语撰写质量上更上一层楼。

参考文献：

[1]唐迅.班级社会学引论[M].南京：南京大学出版社，1990.

[2]燕国材，马加乐.非智力因素与学校教育[M].西安：陕西人民教育出版社，1993.

责任编辑：卢宏业

作者简介：刘芝澄(1968—)，女，江苏江阴人，副教授。研究方向：政治理论课教学法。

收稿日期：2014-09-07

中图分类号：G45

文献标志码：A

文章编号：1674-6341(2015)01-0071-02

doi:10.3969/j.issn.1674-6341.2015.01.032