试析校企合作环境下的高职思想政治教育

试析校企合作环境下的高职思想政治教育

马静

(晋中职业技术学院，山西 晋中306000)

摘要：目前，高职院校各项教育逐渐与企业联系起来，开启了校企合作办学模式。但在校企合作环境下的高职思想政治教育中还存在一些问题，在此从校企合作办学模式、国内外校企合作办学模式概况来分析校企合作环境下的高职思想政治教育。

关键词：校企合作；高职；思想政治教育

收稿日期：2015-03-30

作者简介：马静(1982-)，女，山西榆次人，晋中职业技术学院助教，研究方向为思想政治教育。

中图分类号：G641文献标识码：A

1校企合作办学模式概述

校企合作办学模式是高职类院校的特色办学模式之一。校企合作办学模式是指在学校与企业合作的前提下，对学生的理论知识及专业技能进行培养，从而使学生具备就业更强竞争力的办学模式。校企合作办学模式的优点主要体现在以下三个方面：第一，在校企合作办学模式之下，学生在学习理论知识的时候，可以进入企业将理论知识与实际操作联系起来，从而使学生在加深对理论知识理解的同时也培养了自己的实践操作能力，提升了学生的专业技能；第二，在校企合作办学模式下，学校可以从合作企业那里得到最新的市场需求信息，并根据合作企业反馈的市场需求信息对教学内容与教学课程进行适当的调整；第三，在校企合作办学模式之下，企业可以及时补充人才空缺，企业的合作学校会将大量的在校学生输入企业进行实习，企业完全可以从实习学生中招聘一些企业急需的人才。显而易见，校企合作办学模式实现了学生、学校、企业之间的优势互补、合作多赢，对于校企合作办学模式的深入研究必须坚定不移地继续下去。[1]116-119

2国内外校企合作办学模式概况

2.1国外校企合作办学模式概况

域外国家中，有许多国家的高职思想政治教育都是在校企合作环境下进行的，本文将对一些比较有参考意义的国家的校企合作办学模式进行描述，如：美国、德国。

第一，美国校企合作办学模式现状。美国高职类院校的校企合作办学模式主要有五大特点：第一，学校负责对教学计划的制定，并且在教学过程中需要与企业进行适当交流；第二，学校要按照企业的需求设置专业，学生要在进入企业实习之前签订合作合同；第三，学生在企业实习期间，学校要委派随行教师对学生的实习过程进行监督；第四，学生在企业实习期间，企业需支付一定的报酬，除此之外，企业还应根据学生的实习情况为其调动工作岗位，全面培养学生的专业技能；第五，学校与企业共同评定学生的毕业成绩。

第二，德国校企合作办学模式现状。德国的校企合作办学模式表现为“双元制”模式，“双元制”模式是指在国家立法支持的前提下，学校与企业合作进行教学的模式，“双元制”模式主要有三大优点：第一，教学计划与实训计划由企业与学校共同完成，同时，学生成绩的考核与评定也由企业与学校共同完成；第二，在德国的“双元制”模式中，承担主要教学责任的是企业，学生的实习时间远远多于学习时间；第三，德国政府对校企合作进行监督，并且学校的办学经费由政府与企业共同承担。显而易见，在这样的教学模式下，学生的实际操作能力与工作能力能够得到长足的进步。

2.2国内校企合作办学模式概况

我国的校企合作办学模式主要可从两个角度进行划分。一是从合作形式的不同进行划分，我国的校企合作办学模式可以分为初级校企合作、中级校企合作及高级校企合作，这三种校企合作主要是合作的密切度不同，初级校企合作只要求学校聘请资历较深的企业在职人员参与学校专业课程与内容的制定，中级校企合作要求学校聘请行业精英共同完成学校的学科建设与学生培养，高级校企合作要求学校与企业之间的密切合作，要求企业投入一定的资金，使学校进行相关的科研，并且企业要将科研成果投入生产。二是从校企合作方式的不同进行划分，我国的校企合作办学模式可以分为“联合培养式”“定向培养式”“定岗实习培养式”“阶段培养式”几种。其中，“联合培养式”是指学校与企业共同制定学生培养计划、考核计划、实训计划的合作方式，“定向培养式”是指学校根据企业的需求制定培养计划、实训计划、教学课程的合作方式，“定岗实习培养式”是指同意未毕业学生到企业进行实习的合作方式，“阶段培养式”是指学生在学校学习理论知识，在企业学习专业技能的合作方式。

我国大多数高职类院校都采用了校企合作办学模式，高职院校的思想政治教育也在校企合作环境中进行。就目前而言，我国高职类院校及合作企业都忽视了思想政治教育，从而导致目前我国校企环境下的高职思想政治教育出现了“校企分离”“教育分离”“教导分离”的倾向，学生的思想道德修养及政治修养在高职类院校求学期间并没有得到显著的提升。

3我国校企合作环境下高职思想政治教育中存在的问题

3.1缺乏管理

目前，我国校企合作环境下的高职思想政治教育中存在缺乏管理的问题。在校企合作办学模式下，学生的学习地点不仅仅是学校，还有学校的合作企业，学生在学校学习理论知识时，高职类院校会对学生进行一定的管理，而当学生在合作企业实习时，我国许多高职类院校忽视了对学生的管理，从而导致思想政治教育工作难以全面进行。[2]269

3.2思想观念没有转变

目前，我国校企合作环境下的高职思想政治教育中存在思想观念没有转变的问题。在校企合作环境下，高职思想政治教育工作有两个方面的教育内容，一方面是学生在学校学习期间，高职思想政治教育工作的教育内容主要是提升学生的道德素养、心理健康，另一方面是学生在实训期间，高职思想政治教育工作的教育内容主要是提升学生的职业素养及工作责任心。教育内容改变了，但许多学生的思想观念没有转变，从而导致高职思想政治教育不够彻底。

3.3行为出现偏差

目前，我国校企合作环境下的高职思想政治教育中存在行为出现偏差的问题。在校企合作环境下，学生的活动范围主要是学校与企业。当学生在企业进行实训时，通常是由学校教师带队，并且学校教师还要对学生进行监督与引导，然而，许多带队教师并没有对学生进行思想政治教育实践经验，从而导致学生在实训过程中行为出现了偏差。

3.4“三观”扭曲

“三观”即人生观、价值观、世界观。目前，我国校企合作环境下的高职思想政治教育中存在“三观”扭曲的问题。在校期间，学生接触的大多是没有走入社会、思想相对较为单纯的学生，而在实训期间，学生会接触到大量的社会人员，初入社会的学生的分辨力一般不太强，很容易被金钱、功名引诱，从而导致其“三观”发生扭曲。

3.5缺乏奋斗目标

目前，我国校企合作环境下的高职思想政治教育中存在缺乏奋斗目标的问题。就目前而言，我国高职院校的学生一般都拥有较强的独立思考能力、法治意识、社会道德意识，但由于现在的大部分学生都属于独生子女，在成长过程中很少遇到挫折，导致学生的意志不够坚定、思想不够成熟、集体意识不强、明辨能力不强，很容易受到社会上不良风气的影响，从而逐渐失去自己的奋斗目标。

4与传统高职思想政治教育的异同

4.1与传统高职思想政治教育的相似点

校企合作环境下的高职思想政治教育与传统高职思想政治教育之间有三点相似点：第一，培养目标一致，两者的培养目标都是提高学生的主动性、积极性、创造性，促进学生全面健康的发展，从而实现人类社会的可持续发展；第二，培养任务一致，两者的培养任务都是将学生培养成我国社会建设的接班人；第三，总体原则一致，两者的总体原则都是育人成才、自我提升。

4.2与传统高职思想政治教育的不同点

校企合作环境下的高职思想政治教育与传统高职思想政治教育之间的不同点应从两个方面进行分析：一是理论和实践的差异性分析，校企合作环境下的高职思想政治教育更注重理论与实践的结合，传统高职思想政治教育则偏向于理论；二是情境和流程的差异性分析，校企合作环境下的高职思想政治教育的教育情境比传统高职思想政治教育的教育情境大，在教育情境下的教育流程显然也会发生相应改变。

5校企合作环境下高职思想政治教育模式的构建

5.1校企联合开展思想政治教育工作

校企合作环境下的高职思想政治教育应注意校企联合开展思想政治教育工作。在进行思想政治教育工作之前，高职院校应注意与合作企业共同探讨思想政治教育的教育目标、教育计划及教育内容，然后再共同开展思想政治教育工作，确保对学生的全面教育有效实行。

5.2理论联系实践

校企合作环境下的高职思想政治教育应注意理论联系实践。前文已经谈到校企合作办学模式是为了培养学生的实际操作能力，对于思想政治教育也应如此。在学习期间，教师应注意对思想政治知识的传授，然后再针对所传授的内容提出相关的实践问题，让学生运用理论知识解决实际问题。

5.3加强思想政治教师队伍建设

校企合作环境下的高职思想政治教育应注意加强思想政治教师队伍建设。高职思想政治教师队伍建设应注意以下三点：第一，注意对具有资深思政工作经验人员的引进，让那些有着丰富工作经验的企业在职人员向学生讲述与工作相关的思想政治知识；第二，注意对思想政治教师进行在职培训，提升思想政治教师的工作能力；第三，注意加强对思想政治教师的监管力度。[3]100-101

5.4建立高职思想政治教育考核体系

校企合作环境下的高职思想政治教育应注意建立高职思想政治教育考核体系。校企合作环境下的高职思想政治教育的考核体系应注意三点：第一，采用全方位评价原则，制定多项评价等级与评价指标；第二，先从整体进行考核，再随机抽样进行考核；第三，考核结果应该由学校与企业共同进行评定。

6总结

综上所述，在校企合作环境下，我国的高职思想政治教育还存在许多问题。对此，高职思想政治教育工作者应注意探究校企合作环境下高职思想政治教育与传统思想政治教育的异同，然后再对校企合作环境下高职思想政治教育模式的构建进行探究。

参考文献：

[1]韩颍.高职顶岗实习学生思想政治教育探析[J].思想理论教育导刊,2011(5).

[2]谢剑桥.校企合作背景下高职思想政治教育探微[J].才智,2012(10).

[3]杨丹.高职学生思想政治教育校企合作模式探讨[J].新余学院学报,2013,18(2).

责任编辑：沧海