浅谈复习课也要增强练字意识

朱红梅

一、 开展活动，激发情趣

任何一个好习惯的养成都要靠长期的训练和督促检查，但机械地重复只会导致学生厌倦或疲沓，若开展丰富多彩的活动，就能激发学生的情趣。

1. 登上大屏幕。我对学生课堂作业采用分阶段评比，优胜者的条件是“书写美观、正确率高”。每批的优胜者都集中起来拍照，照片就作为多媒体屏幕的背景。无论哪门学科的教师，只要上课一打开多媒体课件，便会出现同学们一张张幸福的笑脸，别提多有效呢。期末复习阶段，为了让学生持续保持规范书写的好习惯，我安排了屏幕形象评比活动，每次的屏幕上都会有相同的或新鲜的面孔，大大调动了全班同学的积极性，真正落实了新《课标》提出的要求：“在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。”

2. 硬笔过关大比拼。复习课上开展“硬笔字过关大比拼”活动，既愉悦了同学们的身心，又培养了良好的习惯。我们将教材要背要默的古诗、美文、成语、名言歇后语和古今贤文等内容，在课堂上以练字的形式认真默写，连续正确率高、书写美观的同学，就是“比拼”活动的优胜者，他们获得的奖励就是——回家不写家庭作业。试想，这对一个小学生而言，是多么大的荣耀啊！

3. 争当“家庭作业小明星”。到了中高年级，为了巩固知识，免不了会布置家庭作业。课堂作业一般在学校完成，有教师来回巡视、及时批改和个别指导，同学们一般比较认真，可家庭作业的书写质量如何得以保证呢？我们开展了争当“家庭作业小明星”活动，主要针对学生的语文家庭作业。起初，我将每天的家庭作业写得认真的同学，评价“优”，既认真又美观的评价“优”。得到十颗星，就能初评为“家庭作业小明星”。其间，为了持续保持热情，再得十颗星后，教师就让他们在校园里，选择自己喜欢的地方拍照留念。同时，由学生在家庭作业中，选择自己最满意的两次书写，请老师用相机拍下来，和照片一起制作成精美的幻灯片。期末复习了，发奖状很有讲究。不能一次将奖状全发下去，复习课中的家庭作业，有三次得“优”的同学，全班表扬并把奖状发给他，但不写名字，名字等到最后两三天，作业中至少有一个“优”，才能在奖状上写名字。直到这时，真正的“家庭作业小明星”才诞生了。这项活动历时一学期，同学们都在不断期待中，持之以恒地认真书写，课内课外齐头并进，做到天天练，在日常书写中，增强了练字意识，获得了较好的效果。

二、 树立榜样，带动群体

喜闻乐见的语文活动，点燃了同学们学习的热情。树立榜样，以典型示范，表扬为主，则可以带动群体。我们班有个同学叫刘俊杰，右手食指受伤仍坚持写作业，期末的一个月，他天天翘着食指写作业，仍能把字写得美观工整，让我深受感动。我把他写字的样子用摄像机拍下来，用多媒体课件放给大家看，所有的同学都被他的精神所打动，就连懒散马虎的宋××同学，眼神中都流露出敬佩的目光。心中竖起了榜样，精神便化作了力量，整个班级都有了前进的动力。

期末复习阶段，如果只重视作业的数量和正确率，而忽视书写质量，那学生业已形成的良好习惯就会回潮，练字效果也将打折扣。所以，复习课上，同学们只要一写作业，我就来回巡视。看到那一个个认真书写的身影，我情不自禁地掏出手机，将他们的身影一个个拍下来，工作之余翻开看看，有时还向同学、同事、家人、朋友介绍一番，那种幸福感，犹如汩汩清泉在大家的心间流淌。

（作者单位：南京市化纤小学）