也谈培养学生学习数学的兴趣

杨耀生

学生的学习兴趣是构成学习动机最有意义的心理成分，它是学生探求知识的巨大动力。在教与学的关系上，应强调教必有趣，以趣促学。现代心理学家皮亚杰曾说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”因此，教师应设法激起学生兴趣，借以保持他们最佳的注意力和激发他们的学习动机，以便获得良好的学习效果。下面就谈一谈我在培养学生学习数学兴趣的做法。

一、培养学生的数学学习兴趣，应从教师备课开始

教师在备课时，首先要把教学过程中整体知识结构、学生的个性特征以及学生想象思维能力考虑进去，每一节课内容必须真实、精炼、实用。尽量用实际生活中学生周边具体的材料进行举例，让学习既能看得见，又能摸得着，也可以设计一点时间让学生想象、观察周边与教学内容有关的其他具体实物，最好引入实际生活具体典型材料来挖掘学生的想象思维能力，创设现实场景，让

学生主动参与数学知识的探讨，了解数学知识在日常生活中有什么用处，提高学生对数学教学的合作、体验、交流和辅助作用，达到和谐呼应的感情共振。

二、通过建模直观教学，来培养学生学习数学的兴趣

在数学教学中，概念教学是教好数学课不可缺少的一个重要组成部分，概念是学生学习数学的基础之一，是前人在长期实践生活中的经验总结，那么怎样才能让学生对数学概念准确地理解，

能记得牢固？这就要求教师在数学教学的过程中，所列举范例要典型、灵活、精炼、生动、形象，富有启发性和吸引力。运用建模直观教学，能提高学生对概念的分辨能力。例如：四边形、平行四边形、正方形通过模型教学就能找出三者之间的联系和区别；直线、射线、线段运用模型教学，学生就能明确三者之间的关系及其特点。通过模型教学既激发学生学习数学的兴趣，又加深对数学内容的理解，在教学中起到事半功倍的作用。

三、利用多媒体教学，来培养学生学习数学的兴趣

在现代信息技术日益发展的今天，人们逐步认识到传统的教学方法和教学手段已经不能适应新形势发展的需要。现代信息技术的应用将成为学生学习和探索知识的有效工具。在数学教学过程中，恰当地运用信息技术，发挥多媒体计算机融声、像、图、文于一体的优势，可以充分展示教学手段的多样性，使教学内容变得生动、形象，加深学生对知识的理解，培养学生各种能力；可以为学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与教学过程，从而提高学习效率。例如：在“多边形的内角和”教学中，先从三角形的内角和为180°入手，在求四边形的内角和时转化为两个三角形的内角和的和（多媒体图形演示：从四边形的一个顶点引出的对角线把四边形分成两个三角形），然后让学生自己探索五边形内角和的求法。在这儿提出问题，可以激发学生对四边形内角和的求法的回顾与进一步的思考，可知用同样的方法把五边形分成三个三角形，那么，六边形，七边形呢？适当的提问，促使学生积极思考，引起学生探求新知识的欲望。这就为n边形的内角和公式的证明打下了坚实的基础，提高教学效率。

总之，教师要学生学好数学，就要创设最佳课堂气氛，采用最佳的教学方法和最好的教学手段，不断激发他们学习数学的兴趣，

增进情感交流，使他们愿学数学，乐学数学。

参考文献：

陈长前.如何培养学生学习数学的兴趣[J].中学数学教学，1998（05）.

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