初中语文朗读课堂教学的策略分析

吴敏

摘 要：朗读是初中语文教学的一个重要环节，这一环节在传统教学中并不太受教师和学生的重视，然而，到了新时期，朗读的重要性越来越明显，在此基础上，如何让学生更加重视朗读，如何让学生更有胆量地朗读，如何让学生在朗读中收获更多的知识成为很多教师必须研究的一个课题。

关键词：初中语文；朗读教学；教学策略

在初中语文教学中，朗读环节作为一个非常受重视的教学环节，

是整个语文教学中的一个非常重要的内容，然而，在传统教学环节中，语文教师往往过分重视学生对文章的理解以及对汉字、词语和写作的运用，对于朗读教学的重要性没有全面意识到，这导致很多学生朗读能力较弱，这对后期学生的人际关系及交流带来一定的

阻碍。因此，新时期的教师一定要注意对学生朗读训练的重视。

一、创建朗读氛围，让学生大胆地读出来

朗读课堂的重点是大声地读出来，然而，对于很多初中生来说，让他们默读课文或者阅读课文都比较轻松，他们也比较容易接受，但如果让他们大声朗读课文的话，对于大部分学生来说，他们都不好意思大声读出来，有的可能会轻声朗读，有的甚至根本就不发音，这样的朗读教学没有任何价值。究其原因是因为教师没有为学生创建一个朗读的氛围，学生不好意思朗读。为此，教师应结合教学内容，努力为学生创建一个朗读的氛围。

比如，在教学《春》时，教师可以用PPT制作出一个动态的春天效果，配合音乐来让学生感受春天的氛围，当学生的心被音乐和图片感动时，他们的心态就会完全放松，这时候，很多同学已经完全融入课堂和场景当中，随后教师可以让学生大声朗读《春》这篇课文，让学生进一步感受春天的魅力，教师朗读的同时，每讲到一个场景，PPT上的图片都会发生变化，这样，学生内心会随着图片和语言不断发生变化，当教师朗读完毕后，可以引导学生：“相信大家肯定有属于自己的春天，下面请大家自己大声将课文朗读几篇，从中感悟春天的魅力。”这样，学生会更自然地朗读出来。

二、明确教学目标，让学生读出层次来

初中语文所收录的课文在题材、风格、内容等方面都存在很大差异，如果教师采用相同的教学方法来让学生进行朗读，就无法将不同课文所包含的情景、内容和教学目标表现出来，其教学质量肯定不会太高。因此，教师应注意结合不同的课文，让学生采用不同的朗读方式进行朗读，这样才能保证学生朗读课文的效果和质量。

初中教学朗读环节所要求的目标是不一样的，有要求学生朗读出淡雅色彩的，也有让学生朗读出壮志凌云的气质的，也有需要学生朗读出风味典雅的色彩的，更有需要学生朗读出深度韵味的，面对这些不同的朗读要求，教师一定要让学生真正将这些特色在朗读中体现出来，从而更好地让学生将朗读水平提升上去。在引导学生朗读时，教师应结合文章的讲解一步步地进行朗读，比如，在学习课文《天上的街市》时，教师可以先让学生以自己的朗读方式进行初步朗读，从而对课文有一个基本的认识，随后教师开始为学生讲解这篇课文的主要内容、作者对天街的特殊情感以及对天上奇幻色彩的赞美，从而让学生对这篇课文有更为深刻的理解，随后教师可以引导学生朗读课文，这时就要求学生能将课文的奇幻色彩表达出来，只有这样，才能让学生进行具有针对性的、具有目的性的朗读，进而才能更好地、更深入地理解文章的内容，理解文章的情感，进而促进对语言、情感的把握。

三、角色朗读，让学生读出个性来

朗读的层次是多方面的，既有好坏的等级，也有不同形式的等级，如果说上面一种策略是让学生在朗读质量方面不断提升的话，那么下面要介绍的策略就是让学生在形式上有所改变，角色朗读这种朗读方法是与个人朗读相对立的一种朗读方式，讲究的是让不同学生去朗读不同角色、不同特点的语句，从而共同完成整个朗读环节。角色朗读不是新时期教育的产物，在传统的初中教学中就有角色朗读的要求，但是，当时由于初中教师不重视，加上上课时间较短，很少有老师开展角色朗读，即使偶尔开展，学生也只是简单的朗读而已，缺乏真正用心去朗读的练习，因此，在新时期，教师要多引导学生用心进行角色朗读，在理解课文的情况下，把课文中的个性朗读出来，从而达到朗读的效果。

比如，在教学《孔乙己》时，教师就可以让学生在熟悉课文内容、理解课文的情况下进行分角色朗读，教师可以先让选班同学自由组合地进行练习，随后可以选三组同学来进行分角色朗读，一人朗读独白，一人朗读孔乙己的话，一人朗读其他人的话。其他同学仔细听，三组同学分别朗读，最后，选出一个朗读最好的小组作为优胜组并且进行奖励。

总之，初中语文新课标中重新强调了朗读教学的重视性，因此，作为初中语文教师，一定要多从如何让学生重视朗读、如何让学生读出质量、如何让学生读出层次这几个角度来提升学生的朗读水平，从而让学生更好地理解课文，提高朗读质量，为以后的学习打下更坚实的基础。

参考文献：

[1]杨龙高.小学语文朗读教学探究[J].速读，2014（09）.

[2]曾爱明.浅谈语文课堂教学中的朗读[J].当代教育管理，2014（05）.

[3]王英.新课改下的小学语文朗读教学初探[J].文理导航，2014（10）.

编辑 黄 龙