以学生为中心，打造高中地理高效课堂

吴宗霞

摘 要：在教育事业的不断发展下，无论是社会还是政府都对教学提出了更高的要求，学校对教师的教学方式也做出了改革，要求教师的课堂效率更加高效化，保证教学质量的不断提高。高中地理是一门基础性的课程，涉及的领域非常广，教师和学生的积极合作才能够使地理课堂高效化。

关键词：高中地理；高效；课堂

在高中地理教学过程中，教师不再利用传统的教学方式将

知识灌输给学生，让学生死记硬背，反复做题来巩固知识。教师要以学生为本，让学生有自由发挥、主动学习的空间，培养学生的地理素养，将更多的知识在45分钟的课堂时间传授给学生。在最短的时间内让学生牢牢掌握更多的知识，提高学生的学习效率，提高课堂效率。

一、改变教学方式，构建高效课堂

1.尊重学生的主体地位

传统灌输式教学存在极大的弊端，作为学校和教师应该改变教学方式，在教学指导思想上表现出主体性教育的思想，在高中地理课堂上把学生作为中心，不仅教学生知识，还帮助学生把知识转变为自身的能力，在教学过程中，提高学生的课堂参与意识，和学生一起学习，这样逐渐增强学生的自信心，有了信心，学习能力也会随之提高，高中地理课堂的教学效率自然也就提高了。

2.改变以往的教学方式

地理是一门文科性质的课程，学生在学习过程中要体验地

理、融入地理、感悟地理，高中地理教师在教学过程中必须改变传统的教学方式，充分发挥每一位学生的主动性，根据不同的学生，制订课堂教学方式，让学生热爱学习、容易学习。作为高中生，每一位学生都要根据自己的实际情况，明确自己的学习目标，教师在学生迷茫时，要做出及时的指导。教师在教学时，要让学生在课堂上，不仅仅是听讲，也要思考问题、思考答案，这样既能够加深对知识的了解，又能够丰富学生的想象力，拓宽学生的思维，激发学生的探究精神。学生灵活利用学过的知识，才能够最大限度地提高学习效率，进而提高课堂教学效率。

二、适当地进行课堂提问，构建高效课堂

地理教学应注重课本与实际相结合，不同的学生有不同的认知规律，教师在教学过程中，要适当地针对知识进行提问，但是教师在提问过程中要善于利用地理知识，善于创设地理情境，让学生把地理问题和地理现象联系起来进行思考和探究，这样学生的兴趣就会被激发，极大地吸引学生学习地理知识。教师还可以鼓励学生自己提出问题，让学生有一个清晰的思维梳理、分析地理事实，逐步学会运用基本的地理原理解决自己所提出的地理问题。

课堂上的提问能够有效提高学生学习地理知识的积极性，进一步实现高效化的地理课堂。

三、鼓励师生、生生合作，构建高效课堂

1.营造良好的课堂氛围

在高中地理教学过程中，要构建师生合作的互助课堂，首先就要营造良好的课堂氛围。一方面，老师要充分尊重学生、关心学生，与学生建立良好的师生关系。另一方面，不仅倡导学生之间的互帮互助，也要在平时的学习过程中加强师生间的沟通和交流，这样才能为师生之间、生生之间的互助提供重要的保障，在轻松愉快的课堂环境下学习，有利于激发学生的思维，提高学习的效率。

2.实行小组合作学习模式

高中地理教师在教学过程中可以根据教学需要，将学生分成几个小组，布置教学任务，首先在小组之间互相讨论，然后再选出代表，和其他的组交流讨论的结果。比如，在讲解“地区农业的可持续发展”时，不同的小组可以通过网上搜索或者实地考察等方式，获得所在地区的农业可持续发展状况，结束后小组进行讨论交流、评价和补充。在这样的环境下学习，不仅可以让学生主动地参与到学习中，主动地思考问题，还可以让学生的思维活跃，在相互交流的情况下，有助于每一位学生的发展，最大限度地提高课堂效率。

四、提高教师自身的素质，构建高效课堂

高中地理教师不但要有丰富的专业知识，还要有和学生交流沟通的能力，即学生是教学的主体，但是教师是整个教学活动的组织者，课堂的教学内容取决于教师的教育思想、教学安排、教学方式和教学进度。教师不仅要提高自己的专业知识水平，还要顺应时代的变化，不断变换教学思路，让学生在学习地理时有充分的积极性和主动性，这样才能够提高课堂的教学效率。

高中地理知识和生活息息相关，来自于生活，也要运用于生活，教师在教学过程中，不仅要将知识传授给学生，也要让学生充分利用学过的地理知识服务于生活。精心设计教学内容，创新教学方法，充分利用生活中的地理，调动学生的学习积极性，激励学生积极思考、主动探索，提高学生的整体素质，提高高中地理的课堂效率。

参考文献：

[1]龚念.构建高中地理教学高效课堂：以《自然界的水循环》设计为例[J].三峡大学学报：人文社会科学版，2013（S2）.

[2]曾永翠.构建高中地理高效课堂途径探讨[J].中国科教创新导刊，2013（12）.

[3]谈福成.谈新课程下高中地理高效课堂构建[J].考试：教研，2011（02）.

编辑 马燕萍