提高物理课堂教学有效性的几点探索

韦根广

摘 要：自2011年开始，我校根据素质教育的发展要求，结合学生实际和物理学科特点，进行了初中物理“‘五导课堂教学”的尝试，经过三年的研究探索，形成了具有一定特色的教学思路，这就是以学生为中心，通过教师导读、导做、导看、导思、导练，激发学生主动学习、探索的兴趣，从而帮助他们掌握知识，发展能力，形成科学世界观和良好品德，提高物理课堂教学的有效性。

关键词：课堂教学；有效性；探索

一、导读

导读就是在预习中引导学生阅读教材及相关资料，初步了解教材的知识结构、内容。教材的起始部分一般都是从生动有趣的物理现象开始的。通过引导学生的阅读，可以激发学生强烈的兴趣和好奇心，进而通过物理知识与生产生活实践的关系认识到物理知识的价值，产生学习的愿望，再通过教材和资料的介绍，了解物理学家与物理知识的关系，教育学生要像科学家那样，不怕困难，努力学习。同时，通过阅读使学生了解本节课所学知识在教材中所处的位置，加强前后知识的串联，形成知识网络。为了更好地引导学生阅读，教师可事先向学生出示本节课的教学目标，让学生明确每一个知识点的具体层次要求，阅读时能迅速抓住重点、难

点，把握知识构架。

二、导做

导做就是教师根据新课标和课本的要求，指导学生边学边实验和分组实验。物理是建立在实验基础上的一门科学，重视实验是学好物理的前提。在当前的中学物理教学中，实验教学仍是个薄弱环节，往往会因此而影响学生对知识的理解和能力的发展。教师要根据课本的要求，结合实际条件尽量将实验设计成可用简易仪器或日常器具操作，努力为学生创造学习物理的环境，充分发挥实验在物理教学中的功能，使实验教学真正落到实处。在学生实验过程中，教师要引导他们明确实验目的、内容、器材、步骤、操作注意点以及实验数据表格的设计等事项，以保证实验中不出差错。引导学生做实验还要课内、课外相结合，课外可要求学生动手做实验，动手制作多媒体课件，动手搞发明，动手写小论文，以发挥学生主动创造精神和创造才能，培养能力。

三、导看

导看就是教师引导学生看教师的板书，同学的板演，看电化教学的画面，观察实验现象和操作过程，或组织学生进行参观、考察，进行社会调查。在引导学生看的时候，教师要充分利用观察对象的对比度，设计不同的背景，板书要整齐美观，重点突出，脉络分明，实验操作要规范，力求现象明显，数据精确，要启发学生尊重事实，培养学生的科学精神，对多媒体课件的制作要尽量考虑到学生的年龄特点和认知规律，选材合理，声像并茂，增大刺激强度，引导学生认真观察画面，探索物理规律。还可以组织学生参观、考察，进行社会调查，活动前列好提纲，引导学生按照提纲有目的地开展活动，以便增强效果，提高效益。

四、导思

导思就是教师引导学生在课堂上进行思维活动，弄清知识的形成过程，并进行联想与想象。学习过程是学生“认识”和“发展”的过程，“认识”和“发展”必须依靠个人的独立钻研，积极思考，但是，学生个人智慧是有限的，个性差异又是存在的，知识基础、思维品质、自学能力、学习速度以及求知欲各不相同，因而需要教师运用启发式教学方法，科学设置问题的情境，适时“点拨”，启发学生积极思考，决不简单地把现在的结论和盘托出给学生，坚持学生自己能学懂的一定让学生自己学；学生自己能回答的问题一定要让学生自己思考回答。同时，要鼓励同学间、师生间进行充分的讨论，引导学生自由地提出问题，发表意见。可以随时听取别人的正确意见，修正补充自己的发言。也可以随时对教师的讲解或课本的阐述提出问题，甚至反驳和批评等。形成生生、师生平等的共同探索真理的氛围，这样，既能加深学生对所学知识的理解和掌握，还能培养学生的团结协作精神和交往能力。此外，每学一个知识点，都要引导学生联想该知识点的科学技术和社会中的应用，培养学生的创新精神。

五、导练

导练就是教师引导学生加强知识的应用训练。加强知识的实际应用，是学生巩固物理知识、提高实践能力的重要途径，它要求教师引导学生把对基础知识的学习与社会生活实践结合起来，以社会生活为背景，以基础知识为核心，引导学生在掌握知识的同时，学会应用知识，利用生活中的物理现象学习物理知识，让学生把生活体验同物理知识结合起来，把感性知识上升为理性知识；紧密结合物理知识提出生活中的一些实际问题，指导学生去分析、解决；指导学生解释自然之谜；把物理知识与社会生活中的重大问题联系起来，增强学生的社会责任感；应用物理公式结合数学方法进行简单的计算，培养学生的计算技能。教师应结合教材内容，通过示范指导、师生讨论和学生练习等方式来进行。教师在示范中，要突出解决问题的思路和方法。做练习时，应引导学生弄清事实，独立思考，自己提出解决问题的办法，并能对所得结果进行分析、判断。作业不宜过多过重，要避免繁难的练习，以保持学生持久的积极性，培养稳固的心理品质。

参考文献：

何小兵.提高初中物理课堂教学有效性的几点探索[J].中学物理，2013（05）.

编辑 谢尾合