初中思想品德教学中的道德教育体会

张开春

摘 要：随着新课程改革的推进，综合素质教育在初中教学中的地位逐渐凸现出来，因此，以培养学生道德情操、树立学生正确三观为主要目标的思想品德教育也越来越受到重视。在此情况下，初中思想品德教学中充分融合道德教育，对于优化教学内容、拓展教学知识面、加强学生综合素质的培养有着重要意义。以在初中思想品德教学中渗透道德教育为出发点，综合论述了道德的具体含义，对比分析了道德教育与思想品德教学的关系，并就如何有效地加强思想品德教学中渗透道德教育提出了几点看法和建议。

关键词：初中；思想品德教学；道德教育

从广义上来讲，初中思想品德教学实际上就是系统地培养学生道德品质和正确三观的课程，在初中教学中占有重要的地位。随着社会的不断发展，思想品德问题越来越受到人们的重视，因而在培养初中生道德品质方面也起到了关键性作用。现阶段，我国学生的综合素质以及道德水平普遍不高，缺乏正确的指导。同时，传统的教学影响根深蒂固，导致教师在教学中一味追求学生成绩的提高，而忽视了思想品德教学的本质，形成了本末倒置的现象，学生的思想水平和道德素质得不到很好的培养，思想品德教育陷入了恶性循环之中。因此，要改变这种不良的教学现象，就必须在初中思想品德教学中有效地渗透道德教育，从根本上提高学生的综合素质以及思想水平。

一、道德的理论概述

我国春秋时期的著名思想家老子，在其《老子》一书中就曾经对道德的理论进行了详细的论述。而后，著名的儒家思想代表人物荀子也提出道德上坚持知行合一，能够不断提高人的道德觉悟。

其特点主要包括：（1）普遍性、传承性、传统型、自发性；（2）受到舆论以及良心的节制和约束，譬如一些法律所无法制约的不良行为，

就可以通过道德对其进行规范；（3）道德对于人们的心灵净化和

树立高尚的道德情操起到了积极的作用，通过道德的影响力和感染力能督促人们一心向善，摒弃不良行为。

二、道德教育与思想品德教学的关系

为了响应党的号召以及遵循新课程改革的教学目标，对学生思想品德的教学受到了越来越多的重视，同时也在初中教学中占有重要的地位。思想品德教学能培养学生良好的综合素质，提高学生的道德水平，树立正确的人生观、价值观、世界观，形成良好的文明观念，引导学生往正确的方向发展。与此同时，有效地利用思想品德课程与其他科目相结合，共同发挥作用，能全面提升学生的综合素质与学习能力，并且使思想品德教育达到事半功倍的效果。思想品德教学的重要目标是培养学生的道德思想，因此，道德教育在思想品德教学中占有重要地位。思想品德教学主要包含了道德教育、思想教育、法制教育、政治教育，由此可见，道德教育是品德教学中的重要分支。而道德教育又细化为道德行为、道德情感、道德意志、道德认知等四项因素，属于独立的微观系统。道德教育与其他思想品德教育相辅相成形成一个大的思想品德教学体系，并且在此系统中道德教育是其他几项教育的前提与基础，也是思想品德教学的核心内容。

三、在实际教学中渗透道德教育的有效措施

1.提高教师的综合水平

教师是学生获得知识的源泉，也是课堂中的关键因素，因此，要想使学生获得良好的道德教育，首要条件就是拓展教师的知识领域，更新教师的教学理念，从而有效优化教师的教学水平。要实现这一目标，首先需要教师保持良好的学习习惯，扩展自己的知识领域，夯实教学基础，并且不断更新教学理念，使之能够适应当下社会发展的需求。就目前来说，大部分教育工作者比较安于现状，对于教学知识的学习仅停留在本学科内，因此，在教学过程中不能很好地培养学生的综合素质。针对以上情况，教师要根据实际教学形势，基于自觉遵守本职工作要求，努力提高专业教学水平的前提下，积极拓展自身的知识范围，充实教学内容，优化教学水平，通过自身的努力达到教与学的双向提高，满足学生的内心诉求和发展需要。

2.营造良好的道德教育氛围

初中生普遍具有自我约束能力差、自主学习能力较弱、心理承受能力较低且存在一定的叛逆心理等特点，因此，一味地灌输道德教育观念会使课堂枯燥、缺乏生气，学生不容易理解教学内容，久而久之，让学生逐渐失去学习思想品德课程的动力和兴趣。针对这一现象，教师必须深入分析学生的心理特点，并根据实际情况营造良好的道德教育氛围，在教学中穿插趣味性的教学故事以及运用生动活泼的语言，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，从而实现思想品德教学的真正价值。

综上所述，对于初中生的道德教育主要通过思想品德教学实施。在实际教学中，教师要摆脱传统教学模式中重应试能力教育而轻道德情感教育、重理论教育而轻实践教育的现状，运用多元化教学手段将道德教育渗透到思想品德教学中，有效地提高学生的综合素质以及思想道德水平，为社会的和谐发展和祖国的繁荣进步培养出高素质社会主义新型人才。

参考文献：

陈健.论初中思想品德教学中的道德教育[A].中国名校卷：广东卷[C]，2013：4.

编辑 张珍珍