对当前高中语文阅读教学现状的分析与研究

张浩然

摘 要：阅读教学是高中语文教学的重要环节。高中语文阅读教学的主要任务就是让学生把握一定的阅读方法，并且在阅读的过程中培养良好的阅读素养。随着新课改的不断推进，高中阅读教学在实际运用的过程中又是怎样的状态呢？

关键词：高中语文；阅读教学；现状

一、高中语文阅读教学现状

1.新课改环境中知识能力、教学方式和情感态度价值观相互融合的教学理念

在高中语文教学过程中，对于教学目标的确定流于表面，很多老师没有对教学目标进行科学的设计。

2.教学课堂控制不到位

在新课改的过程中，老师对于课堂的把握过于主观，主要是因为老师的教学经验不充足，没有控制好教学节奏，造成高中语文课堂纪律差、学习效率不高、教学任务不能完成的情况。

3.在教学方法中，新课改要求根据实际情况来转变教学方法

就是说同样的内容，因为教学重点和训练目的的不同选用不同的教学方法，但是在实际教学过程中，很多老师照搬公开课的模式，因为老师没有考虑到学生的认知情况和基础能力，从而没有建立出具有个性化和实际价值的教学模式，使得很多教学内容学生不容易接受，不能有效提升课堂效率。

二、高中语文阅读教学的解决措施

1.对于学生在阅读中的思考提问

提升高中语文阅读教学的教学水平，需要对学生在阅读中的思考提问。利用这样的教学方式，能够让学生更加容易地对知识进行总结。要注重学生对问题的关注程度，还要让老师进行适当的指导。

（1）高中语文老师要适当引导学生对重点语句进行提问

学生对于文章中词句的理解，关乎到对整个文章内容的理解。因此，在阅读教学过程中，老师可以引导学生对重要的词句建立情境教学，把文章中的词语和现实中的词语进行比较，利用这种教学方法，可以让学生在提问过程中想尽办法去处理实际问题，

从而更好地加强学生的教学基础，帮助学生更好地理解重要的

词句。

（2）高中语文老师需要对文学作品的主要内容提问

这是为了加强学生对于文章的理解，而且学生理解文章集中性比较强。所以老师需要加强学生对于文章主要内容提问的能力，利用对主要内容的提问，有效地把学生的注意力转移到对文章的理解方面，从而有效地提升阅读教学的质量。

2.寻找多种形式的阅读教学

不同的教学形式有不同的教学类型，相应的教学方法也各不相同。为了更好地提升高中语文阅读教学的水平，构建阅读方法是十分重要的。我认为教学方法的多样性主要表现在以下两个

方面。

（1）表演模式

有的文学作品人物特征鲜明，故事跌宕起伏，这时语文老师需要给学生创造想象的空间，让学生根据自己的认识去了解作品中的人物，去感受他们的思想境界，让学生更好地融入文学作品中去，老师还可以鼓励学生通过表演的方法来分析他们眼中的人物形象。这样的教学方法能够有效地调动学生的积极性，从而更好地提升阅读教学的质量。

（2）体会的方式

老师在进行阅读教学的时候，不要事先告诉学生关于文学作品的精神和作者的情感世界，而是让学生在学完文学作品后，自己对其中的人物和事件进行深入的分析和思考。通过这样的教学方式，可以让学生加强对于文学作品的感悟，还可以让学生深入理解作品中的情感世界，体会其中的真实情感。

3.加强阅读教学的拓展延伸

在阅读教学过程中，老师一般都会使用老师讲解、学生听讲的模式，老师进行深入地分析，学生也只能被迫地接受，学生和文章之间建立了无形的障碍。阅读的主要任务就是读而不是被迫接受，只有让学生学会体会和感悟，才可以把作品的精神内涵更好地传递给学生，让学生进入到作者的情感世界中去，身临其境地体会作者的情感态度。实际上，老师却经常掌握不了正确的教学方法，学生也不能很好地领悟其中的思想内涵。

因此，以笔者的角度来看，材料是呆板的，不能长期作为阅读教学。老师需要借助教材，然后在教材上面进行拓展延伸。老师在教学过程中，要注重内外相连的学习方法。语文阅读教学的内引，就是让学生把实际生活的经验转移到阅读中去，锻炼学生的想象力和领悟能力。外连就是把阅读的成果运用到生活中，发挥其实在的价值。

综上所述，阅读教学和其他的教学方式不同，更加注重对学生思维能力的锻炼。所以，在高中语文阅读教学过程中，要注意培养学生的积极性和体验阅读能力，从而渐渐地提升学生的语文阅读能力。并且，还需要对学生的阅读数量进行充实，在拥有了一定的阅读数量之后，使用正确的引导方法，有效地提升课堂效率，加强学生的内涵素养。

参考文献：

刘岩.新课改下高中语文阅读教学的优化策略分析[J].黑河教育，2014.

编辑 鲁翠红endprint