小学语文教学中儿童文学素养的培养

索朗江村

摘 要：儿童文学素养的培养在当今小学的教育中，对儿童精神方面发展以及身心的发育都有着非常重要的作用，在新课改体系的环境下，儿童文学的相关作品慢慢开始注入小学的语文教材当中。但是从目前的形势来看，有很多的小学语文老师对儿童文学培养还达不到适应新时代小学教学的层次。

关键词：：小学语文教师；儿童文学；教师素养

中图分类号：G719 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-369-01

儿童文学自被教育者提出以来，它就和小学语文的教学形成一种不可分割的关系。但是，由于受到传统教育和社会方面的影响，在二十世纪初儿童文学的培养和小学语文教学出现了分离的状况，这种分离一直对小学的语文教学产生严重的影响。自从2011年教育部发布的《基础教育课程改革纲要》以后，最新的课程改革步入了一个快速发展的时期。在这个改革的环境下，小学的语文教学正在向“儿童文学化”的方向发展。所以说当前小学的语文教学的最重要的问题就是语文教师的儿童文学素养是否能适应当今新课改的发展要求。

一、提升小学语文老师对儿童文学素养的原因

在新课改的背景中，小学语文教师在面临最新版语文教材的情况下，大部分的教师都感到新版的教材在教学方面比传统的教材难度提升了许多，在新版的语文教材内容上，更多的是要求全面提升儿童的文学素养，这就使传统的逻辑方法已经不能起到很好的效果，使得语文教师在对儿童文学素养的培养能力上存在很大的不足，其原因存在很多方面，其中主要分以下两个个方面：

1、教师对儿童文学专业知识存在很大不足

目前一些小学的语文教师，他们的学历并没有达到相应教师的标准，专业性也不是很全面，他们在学校任职期间，尽管他们相应的学习了儿童文学的基本内容和教学的方法，但是在教学的过程中对儿童文学的教学时间却是严重不足，教师对儿童文学的教学方式掌握不足。在教学实践当中也是很少和儿童文学教学相关联，导致了学生在学习和成长的过程中对儿童文学的概念了解甚少。对于那些只有中专学历水平的小学教师来说，他们根本没有学习过真正的儿童文学的教学课程，以至于在后期的学习和教学过程中，不能使学生的文学素养得到实质性的提高，最终严重的影响了整个小学语文的教学效果。

2、对儿童文学教学和传统的语文教学之间的关系认识不足

儿童文学的教育理念是为了学生的文学素养发展和引导学生在学习的过程中不断的进步和成长。正是因为这一原因，儿童文学和传统的语文教学就出现了一个共同的目标，即都是针对儿童的发展和成长。目前，儿童文学已经成为了小学语文课外阅读不可或缺的学习内容，同时它还是小学语文教学的主要参考材料。为了使学生能真正的感受到我们中国文学浓厚的文化基础，以及让学生能够在阅读文学作品的过程中增长文学知识，小学语文教学的每一个重要的环节都已经和儿童文学相融合。农村小学的语文教师还没有充分的理解儿童文学的特殊性和它真正的作用价值，没有从正确的角度去认识儿童文学和传统课堂语文教学之间的密切联系。

二、提升小学老师对于儿童文学素养的培养方法

对于当前的小学语文教学的情况下来看，教师对儿童的文学素养认识和掌握上还是存在很多的问题，针对这一问题，我们应该采取什么样的方式去解决，我们需要通过以下几个方面去考虑：1、小学语文教师首先必须要增强对儿童文学基础理论的理解，提高对儿童文学的基本认知和态度，全方位的对儿童文学知识进行了解和掌握。小学语文老师要参与到儿童文学培养的相关课程中去，或者是通过本身的自主学习和探究来提高对儿童文学教学质量。老师要明确当今社会背景下的儿童文学观，以此来达到对儿童的文学具备全方位的理解和认知。2、语文教师要进行大量的儿童文学作品的阅读，以此来增强对儿童文学的掌握程度。受到传统教育的影响，大部分的小学语文教师在进行课堂教学之前，都是对相关的书本材料以及教学的案例进行学习和分析，而忽略了课外文学作品在课堂教学中的重要作用，这样就不能使学生真正的达到全面增强文学素养的目的。所以说，教师在进行课前的备课时，不单单要对书本的内容进行备课，同时还要对课本内容以外的文学作品加以分析和讲解，这样使学生内外结合，达到提高语文素养的目的。

下面我们通过一个实际改变课本的例子，来探讨教师在教学的过程中如何提高儿童文学的素养。我们都知道，模仿和表演是儿童阶段学生的天性，我们就以一篇《小蝌蚪找妈妈》来具体分析传统教学的方式和改编型方式教学的实际效果。采用传统教学方式的教师：首先让学生朗读课文，学习生字，然后按照课前预备好的问题对学生进行提问，小蝌蚪为什么好几次都找错了自己的妈妈，最后总结和分析出青蛙的具体成长历程。第二位老师采取的方式是：首先给学生们讲解一个生动的童话故事，之后带领学生重新理顺故事的经过，最后让学生们带上相应的装饰进行扮演，让学生充分的融入到童话的故事当中。通过以上两种教学方式我们可以看到，虽然第一位老师按部就班的完成了相应的教学，但是课堂气氛过于死板，部分学生并没有真正体验到故事的内容。而第二位老师充分抓住了儿童文学的对学生的影响作用，通过讲故事和角色扮演的方式让学生融入其中，这样不仅也可以圆满的完成教学任务，同时还取得了良好的教学成果。

本文主要是讲述了针对语文教学该如何提高儿童的文学素养问题进行了分析，老师是学生接收知识的重要载体，一个老师的文学素养的深度直接的影响到学生对文学素养的提高，所以我们首先要针对任职教师进行系统化的培养，语文老师在针对学生的文学素养的引导上，不仅要在课堂上指导学生学习，在课下也可以通过各种各样的阅读活动来提高学生的文学素养。

参考文献：

[1] 王泉根.现代中国儿童文学主潮[M].重庆：重庆出版社.2012（8）256：145

[2] 朱自强.儿童文学新视野[M].青岛：中国海洋大学出版社.2011（6）89：45

[3] 中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社.2012（5）32：21