刍议初中思想品德课堂教学中的师生互动

李均

摘 要：初中思想品德课堂在新课改的指引下强调师生之间的互动，增强学生的主动参与性，提升思想品德课教学的感染力。但是目前部分教师在课堂互动环节设计中存在较大的问题，本文主要就目前初中思想品德课堂教学师生互动中存在的问题作为切入点，就如何构建初中思想品德课堂教学中的师生互动进行剖析。希望能为广大初中思想品德教师提供一些可供参考的意见。

关键词：思想品德课堂；师生互动；课堂设计

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01

随着我国新一轮课改的进行，思想品德教学应当逐渐从过去“满堂灌”的教学方式转变为注重学生生活经验和社会实践的联系，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展的一种教育教学方式。教师在新课改的大环境中应当开展各种丰富多彩的活动，不断扩展学生的知识技能，完善知识结构。然而，任何事物都具有两重性，课堂活动固然具有其优势，但一些教师在课堂互动环节中设计不当，师生之间的互动同样会产生各种问题。关于初中思想品德课堂教学中师生互动的探究显得尤为重要。

一、师生课堂互动中存在的问题

1、脱离教学目标。新课程改革强调培养和提高学生的自主探究的能力，师生互动无疑是课堂上达成这一目标的有效形式。但是，现阶段初中思想品德课堂教学中大部分活动设计往往没有依据教学内容和学生的认知特点来制定。而且，教师在课堂中设计的互动环节如果不考虑活动内容与教学目标的有效结合，仅仅为活动而活动的话，课堂的教学意义很难得不到体现。另一方面，初中生已具备观察社会、讨论时事政治的能力，一旦教师为组织简单的问题组织一场讨论，课堂设计的科学性和合理性就难以凸显出来。

2、互动形式单一。现阶段，由于对互动的认识不足，一些教师在教学师生互动中容易走向两种极端。一种互动设计形式单一、缺乏变化，全部采用“你问我答”的方法。这种教学形式虽然能够得到有效直观的教学反馈，但一味地采用这种方法，学生产生厌烦情绪，影响教学效果。另一种则是活动过于繁杂，在课堂活动中教师没有起到主导作用反而充当为“导演”，小品、辩论、才艺表演、讨论轮番上阵。课堂表面上的热闹不仅不能提高学生的思想道德修养，教师角色的错位也会对学生造成一定的负面影响。

3、过度依赖多媒体教学。现代教学技术为教师在教学过程中提供了更为直观形象的展现。就思想品德课教学来说，其能将抽象枯燥的理论演绎为活泼生动的画面，增强课程的德育功能。但是，多媒体教学只是教学的一种辅助手段，师生之间的活动应该更强调口头语言和肢体语言之间的信息传递。现阶段，有些教师在多媒体教学的应用中存在不恰当使用的情况。例如在案例教学中，教师将案例内容和最后启发式思考结果均设计进课件。教师向学生展现案例时，往往不等学生充分思考，案例的启发结论已跃然而出。这种方式完全抑制了学生独立思考的能力。其次，部分教师存在“轻板书，重特效”的问题。为追求课件的美观活泼，在课件中添加大量的FLASH特效，虽然凸显出新奇不同，但导致学生注意力得到分散。这种本末导致的行为违背了新课程理念下运用多媒体教学原则的。

二、建立良好的师生互动

师生之间应当建立起多层次、多渠道、多样式的有效互动形式，从而构建出高效的课堂教学。师生之间的信息交流的优化可以从以下几个方面改善。

1、营造融洽的师生关系。师生互动的是指教学活动中的一种双边活动，只有在和谐融洽的师生关系中，学生才勇于表达自己的观点。这就要求广大初中思想品德教师充分尊重学生真实思考的能力，与学生平等地探讨、交流、认真的倾听学生的表达，这样才能最大限度地促进学生思维的发展。其次，在教学过程中教师应当多鼓励，少批评，努力发掘学生的闪光点，进而激发起他们勤奋好学的上进心。最后，教师要充分考虑学生之间的差异性，在引导深入思考的同时保持学生个性的发展，使学生能够创造性地发挥自己的潜能。

2、优化课堂设计。（1）教师发挥主导作用。教师在教学过程中要发挥起主导作用与学生之间进行有效互动。这就要求教师在师生活动中将突出理论难点、化解学生疑点作为有效教学的重要环节。教师创设互动环节中应当尊重学生的主体地位，鼓励学生各抒己见，加强互动引导，引导学生学会倾听，学会提问。只有与学生进行积极互动时要注意对学生的反馈进行总结，才能够全面了解学生知识的掌握情况和摸清初中生的认知规律，借此来完善学生的理论知识构架，更好的达到教学标。（2）学生自主能力探究。教师教学中要尊重学生的主体地位，调动主观能动性，引导自主、合作、探究的学习方式。在师生互动时运用启发式教学这一指导思想，引导学生开展积极的思维活动，促进学生主动建构知识、培养和提高各方面能力。例如在案例教学的环节中，教师先引入贴近生活的感性材料，将抽象概念和道德观点具体化，启发学生更全面更深入的探讨问题，最后教师在综合学生自主探究后的成果对理论进行提升。这样教师既满足了学生的内在需求和接受能力，又提高了学生自主学习独立解决问题的能力。

实践证明，思想品德课堂中的师生互动符合新课改的理念。我们在教学中应积极设计好师生互动，营造和谐师生关系、优化课程设计、转变教师角色、寻求科学有效的教学策略，使思想品德课堂教学育人效果更好。

参考文献：

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