如何让小学生轻松学习数学

高向前+李少梅

摘 要：数学学习内容本身是枯燥乏味的，如何让学生在枯燥的内容中轻松又快乐学习呢？数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设有价值的数学情境，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中学习数学。本文从设疑激趣、实际操作、引导参与、运用多媒体等几个方面进行了论述。

关键词：设疑激趣；实际操作；引导；多媒体；积极性

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01

《新课程标准》数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设有价值的数学情境，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中学习数学。所以，要想学生学得好，首先要解决他们“乐学”的问题。而培养学生的求知欲，是和培养他们的学习兴趣紧密联系在一起的。那如何才能让小学生在课堂上能够轻松、快乐、有效地去学习数学呢？我认为，从小培养起他们的强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯，对孩子们来说，将受益匪浅。在课堂教学设计方面，以充分激发学生学习兴趣为目的，培养学生学习数学的积极性，养成良好的学习习惯和思维品质为目的，为进一步提高课堂教学效率起到了推进作用，收到较好的效果。

一、设疑激趣，使学生愿意学

心理学家布鲁纳认为：“最好的学习动机是学生对所学材料有内在的兴趣。”我国古代教育家孔子也认为：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学生好奇心强，对新奇的东西容易产生兴趣，教师教学时，若能根据教材特点有意制造悬念，提出新颖有吸引力的问题，则能创造诱人的学习情境，引起学生的好奇心，并使这种好奇心转化为求知欲，进而转移到对新知识的学习上去。例如：教学能被3整除的数的特征，一上课，教师首先向学生提出一个问题：谁能说出几个是3的倍数的数？学生说出：3、6、9、24、36、48、243（三位数有些难），老师：就243这个数，我又能连续说出几个能被3整除的数，如：342、324、234等；学生一一验证结果正确，这时全班学生情绪异常活跃，同时又感到不解。教师接着说：“不论同学们举出一个什么样的整数，我都能立即判断出它是否能被3整除。”学生纷纷举手，说出了许多数，教师一一作了判断，这时全班学生兴趣盎然，产生了强烈的好奇心，急切想悟出这其中的奥妙，教师抓住学生注意力集中、求知欲旺盛、思维活跃积极这一有利时机，引导学生观察、分析这些能被3整除的数的特征。不仅活跃了课堂气氛，而且借以创设问题的情境，给学生以悬念，激发了学生想要解决问题的强烈欲望。

二、重视学生的实际操作，发展学生的思维，提高学生运用知识的能力

根据小学生好奇好动的特点，上课时，我十分重视学生的实际操作，让学生在操作中动用多种感官，通过积极思维，获取知识。这样既有利于学生对知识的理解和掌握，也有利于发展学生的思维。每让学生进行一种操作时，必须首先要求学生看清题意，再想一想，根据题目要求，你在操作时先做什么，再做什么，该如何做。坚决克服不经思考，盲目动手的毛病。例如，在教学“数一数、比一比”时我让学生用学具盒里的图片，自己动手摆一摆，边摆边和同桌说说算式和计算结果。并让学生把自己摆得结果，到展示台上展示。学生们忙得不亦乐乎，每个学生都有了参与和展示自己的机会，整个教室里都洋溢着轻松、快乐的气息。

三、引导参与，使学生主动地学

人们常说课堂教学要处理好主导与主体的关系，而参与过程的优化则是教师主导作用和学生主体地位达到最佳结合的集中反映。要使学生主动地学好数学，教师必须强化参与意识，应特别注意积极为学生参与教学过程创造条件，创设情境，让他们自己动手操作，动眼观察，动脑思考，动口表达，通过引导学生经历获取知识的思维过程，达到培养能力开发智力的目的。例如：梯形面积的计算这一节，预先让每个学生准备两个大小全等的梯形，课堂上，启发引导学生自己根据学过的三角形、平行四边形面积计算公式的推导方法，动手拼一拼，看能不能转化成已学过的图形？学生人人动手，很快发现可以拼成一个平行四边形，并发现拼成的平行四边形的底就是原来梯形上底与下底的和，平行四边形的高就是原来梯形的高，于是推出了公式：梯形的面积=（上底+下底）×高÷2，教师接着启发学生：还有别的方法吗？教师对学生的回答给予肯定和表扬，学生们兴致更高了。课堂上师和生沉浸在“成就”的喜悦之中，既引导经历了公式的形成过程，又培养了学生的创造性思维。

四、运用多媒体手段，结合运用直观教具，激发学生学习数学的积极性

小学生的抽象逻辑思维能力较差，他们对具体形象、生动活泼的事物比较敏感、好奇，喜欢直观、生动的感知材料。我在教学中充分利用教材插图、直观的教具等利用多媒体手段，出现一些形象直观的、孩子比较喜欢的任务、画面，不但能强化学生的记忆，而且还给学生展现出无限的知识空间，让孩子们对所学知识产生浓厚兴趣，激发他们的学习积极性、自觉性和强烈的求知欲。例如在教学“认识钟表”时，我把主题图上的能够用来认识的物品做成卡片，让学生在课堂上进行直观地观察，学生的学习兴趣顿时被激发出来，注意力也被那些五颜六色的卡片所吸引，整节课孩子们都专心致志，再也不用老师警告他们注意听课了。

教师只有结合小学生的身心特点设计好课堂活动，恰当地运用愉快教学的方法，把图片、操作、游戏交叉运用于课堂教学的每一个环节中，高效率地完成教学任务，并让学生感觉到学数学很轻松、很开心、很快乐，进而喜欢数学，乐学数学。在平时的教学过程中，一定要留心每一个学生，做学生的好朋友，为学生提供宽广的学习空间，充分调动广大学生特别是学困生的学习积极性，这样才能让小学生学到更多的数学知识。endprint