如何培养小学生数学学习的兴趣

叶竹

摘 要：兴趣是最好的老师。小学生好奇心强，求知欲强烈，容易被新奇的事物所吸引，我们教师应该根据小学生的特点，优化教学方法，培养小学生的数学学习兴趣，让孩子们在快乐中学习数学，学好数学。

关键词：小学数学；学习兴趣；培养

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01

数学课是一门理论知识较多又比较深奥的学科，传统的以“讲授”为主的教学方法无法满足教学需要，教学效率难以提高和保证。一方面，较为枯燥的讲授小学生难以接受，容易走神，课堂学习无法保证。另一方面，小学生的理解能力有限，学到的知识如不能留下深刻的印象很容易遗忘和混淆。而兴趣教学法可以有效的提高学生学习的积极性和主动性，增强学生的理解能力，加深学生对知识点的印象，促进教学效果的提高。 因此在教学中，培养学生的学习兴趣是最见成效的方法。如何培养小学生的学习兴趣，使他们对数学学科产生兴趣，我认为应该从以下几方面入手。

一、建立和谐的师生关系

理想的课堂教学，必须使学生从被动的接受状态转变为富有激烈的参与意识的主动灵活的接收，形成教与学相协调的动态的和谐的有序状态。教师首先应该发与学生间建立很好的情谊，建立宽松和谐的课堂氛围，加强师生间的情感交流，使学生更依赖、信任老师，从而激起学生更大的学习热情，这是小学生学好数学的关键。不难想象，师生关系僵硬，学生害怕教师，课堂气氛处于沉寂状态的教学，是怎样一点一点让学生失去对数学的兴趣的。在诸多科目的教学中，数学被普遍认为是比较单调和乏味的，因为数学本身是非常严谨和讲究逻辑的学科，其内容安排不像体育那样活波有趣，又没有科学那样直观易懂。因此在教学过程中，教师要让课堂变得生动一点，我们要在教学中力求措辞用语生动形象、带有强烈情感，语调抑扬顿挫，语气和缓而带有变化，言语中多用适合小学生思维的话语。对于学生的评价，我们也要注意措辞和语气，给予强化性的鼓励赞扬。在数学教学中，我们要努力使自己做到活泼多样，动静结合，与学生做朋友，从而调动学生学习的积极性，使学生随时随地乐意积极表达自己的看法和想法，由想动口到想脑，积极的学习数学。

二、创设游戏性教学情境

跟据小学生好动、好奇的心理特点，上课时教师可以设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。这些游戏以学生生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效。既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。学生通过亲自动手操作，自己发现问题、解决问题，充分激发了学生的学习兴趣。同时，要结合班级实际，对教材某一部分适当补充一些必要的内容。小学教材的每一节都安排了例题，而这些例子全都是经过精心设计，符合各层次学生的实际情况。教师在教学中要注重引导学生通过例题去体会学数学的实用性、可行性和重要性。不过，教材也有教材的局限。作为教师，我们要知道在什么时候给学生增加一些有助于他们学习兴趣培养的内容。这些内容要对学生系统牢固地掌握知识帮助，而不是加重学生的负担。然后，把课本习题中的问题换种方式来提出，改变原来解法，把那些无声的文字变成有声的语言，来教育鼓励学生，使学生的情感和情趣融合在一起，把学生从课堂引入现实生活当中，借以提高学生分析问题，解答实际问题的能力，发展学生的智力，从而达到既教书又育人的目的，还能引起了学生学习数学的兴趣，起到事半功倍的教学效果。

三、引导学生动手操作学习

动手操作既是学生认知概念的一种重要途径，又是促进学生积极参与、提高兴趣的重要方法和手段。教学时，通过让学生摆一摆、画一画、量一量、折一折、拼一拼、比一比等实践活动，能变抽象为直观，不断丰富学生的感性认识，让学生经历从形象到表象，由表象到概念，由感性认识上升到理性认识的过程，促使知识的内化，自觉地运用知识解决问题。总之，就是使动手操作活动是一种主动学习活动，它具有集体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。它需要学生多种感官参与活动，动脑思考，动口表达，并需要学生独立，学生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识，既发展学生的思维，由提高学生的学习兴趣。作为教师，要尽可能处理好教材，尽可能大力开发教材资源，找适合学生的方法，动手操作就是一种有效的学习方法。

四、善用表扬的语言鼓励学生

小学生喜欢被人夸奖，其学习兴趣的保持很大程度上取决于通过学习所获得的表扬。他们常常由于获得好成绩受到老师、家长的赞赏而引起强烈的自豪感，为保持已获表扬而更加努力学习。在教学中应给予学生正确、恰当的表扬，有助于学生对学习数学的兴趣的保持。在学生回答问题时，眼睛注视着他们，以一种期待的眼神鼓励他们大胆发言，要注意不失时机给予表扬、鼓励，哪怕是一句表扬的话，几个鼓励的眼神，都能更好地激发学生的学习兴趣表扬是教师热爱本职工作、热爱学生的具体体现，也是保持学生兴趣，充分发挥学生潜能的重要手段。适当的表扬不仅能给学生指导学习方法，而且还能激发学生学习兴趣，强化学习动机。当然，表扬优生也不能责骂学习吃力的学生。对于他们，应适当降低标准，侧重表扬，鼓励其进步。抓住其闪光点，适时给予鼓励。如：好样的，有进步，你准行，老师相信你，这些带感情色彩的评语，使学生感到了老师对他的关心，充满了希望，从而逐步产生浓厚的兴趣。

总之，兴趣是最好的老师，是学生学习过程中最积极也最活跃的因素，只有对所学内容具备了浓厚的学习兴趣，学生才有可能真正将自身融入探究与学习活动的过程当中。因此，作为数学教师，我们必须通过多种措施优化课堂教学组织形式，力求最大限度地激发学生的学习兴趣以及积极性，这样才能促使他们积极、主动地进行数学知识的学习，从而为提高课堂教学质量提供充足的保障。endprint