历史教学中图片资料的妙用

杜鹏飞

摘 要：编入初中历史教材中的图片资料，是教科书内容的一个重要组成部分。这些插图有的是对文字资料的补充和说明，有的是教科书内容的拓展与延伸。

关键词：历史教学；图片

中图分类号：G720 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01

编入初中历史教材中的图片资料，是教科书内容的一个重要组成部分。这些插图有的是对文字资料的补充和说明，有的是教科书内容的拓展与延伸。这些插图都是经过教育界学者的精心挑选与设计，符合初中学生的知识水平与理解能力，能够增强教科书的趣味性、可视性与直观性，使历史教科书更加形象生动，能够激发学生的学习兴趣。教师要引导学生认真学习教科书中的插图，培养学生观察能力、比较能力、思考能力以及表达能力，帮助学生更好地理解教科书内容。如何充分发挥插图优势，提高历史课堂教学的教学效率，是新课程背景下初中历史教师面临的新问题。

历史讲的是过去发生的事，课本中讲的事情学生是无法直接看到，教师要使“过去发生的事”在学生大脑中再现，就需要借助历史插图。历史插图是现在历史教学中重要的教学资源，要充分发挥其功能。现行初中历史教材都非常重视插图，不管哪个版本的教材都有百余幅插图。插图的形式多样，涉及经济、政治、 军事、民族、文化艺术、地理等各面。历史教师要善于适时利用这些插图，使这些插图充分发挥作用，为历史教学服务。

历史教科书中的图片大致可以分为八类：（1）历史文物图。北宋针灸铜人、太平天国的结婚证书、毛泽东和朱德挑粮用过的扁担等。（2）历史人物像。如唐太宗像、慈禧太后像、孙中山像等。（3）历史遗址图。如鸿门宴遗址、圆明园遗址、南昌起义指挥部旧址等。（4）历史古迹图。如明代的长城、河北赵州桥、陕西黄帝陵等。（5）历史想象画。如莫高窟艺术、董存瑞炸碉堡、谭嗣同殉难等。（6）示意说明图。如地动仪震动示意图、英国输入中国的鸦片激增表、抗日地道战示意图等。（7）历史漫画图。如英国劫掠队、《时局图》、《快乐的聚宴呵！》等。（8）历史地图。元朝疆域、甲午中日战争形势、深圳经济特区地理位置等。

巧用历史教科书中的图片资料，对应于优化历史课堂，提高学生的综合能力发挥着重要作用。

一、历史图片可以增加历史课堂的趣味性

兴趣是学习所有知识的前提。初中学生喜欢形象生动的图画与故事。因此，教师在课堂中要充分利用插图， 激发学生的学习兴趣。在课前运用图画把枯燥的文字叙述转换为生动形象的图片，对引起学生的学习兴趣有很大帮助。例如学习《中国历史》第二册第15课中的《清明上河图》，学生看到这一幅图就呼出了“好热闹啊！ ”教师引导他们仔细察看着图，让写生自己得出结论：这幅图描绘的是北宋汴京的市场经济繁荣景象，说明了北宋社会经济发达， 尤其是商业， 特别繁荣。教师再因势利导， 对这幅图画作了个完整的介绍叙述。

二、历史图片有助于学生理解历史知识

插图具有形象性与直观性，能引起学生的注意，有利于促进学生对历史知识的理解。初中生主要以抽象思维为主，逻辑思维还不发达。这就要求我们教师在教学中要善于选取感性材料，然后把它上升到理性知识。历史插图也是典型的感性材料，恰当使用插图，可以增强说理力度，使抽象的问题直观化、深奥的问题简单化，便于学生理解与记忆。如讲：隋唐文化中的赵州桥时，可以利用《赵州桥》插图，引导学生通过观察它的材质、形状，得出这是一座拱形的石桥，弧形比较平缓，大拱的两端各有两个小拱。接着再引导学生得出赵州桥的特点：节省建桥工料、减轻对桥基的压力、便于行人车马往来、增大排水功能等，最后得出结论赵州桥造型美观、坚固实用，是中华民族的勤劳与智慧的结晶。

三、历史图片可以启发学生思维

初中历史教科书中的每一幅插图都是编者精心设计的结果。在教学过程中，教师应该尽力挖掘插图所隐藏的历史信息和图片之间的内在联系，精心设置悬念，引导学生思考图与文之间的关系，促进学生感悟插图的精妙所在。八年级上册第1课《鸦片战争》中，插图《鸦片战争形势示意图》对鸦片战争中英军入侵的路线和时间都有精细的描绘，教师可以引导学生仔细观察图片，把握鸦片战争的进程。经过学生独立思考和相互交流，学生的思维开阔了，很快就领会到图片传递的信息，如“英国在1840——1842年间3次侵略中国，他们的侵略气焰十分嚣张”，“英国人进攻速度很快，从1840年6月到8月，两个月时间里，已经从澳门打到大沽”等等。教师充分肯定学生的观察能力和参与精神，并引导学生认识到沿海地区的抵抗力量对侵略军起了很大的抵制和威慑作用，使他们不敢孤军深入，让学生明白“哪里有侵略，哪里就有反抗”的道理，感受中华民族不屈的反侵略精神。

四、历史图片可以渗透品德德育

历史教科书中的图片质料是对学生进行思想品德教育的素材。历史记录了英雄们的优秀品格及英雄事迹，也留下了那些丧权辱国耻辱印记。例如司马迁“人固有一死， 或重于泰山， 或轻于鸿毛”的千古绝唱；文天祥“人生自古谁无死， 留取丹心照汉青”等都是进行人生观、世界观教育的好材料；顾炎武及其“天下兴亡匹夫有责”的爱国情操， 可以用来进行爱国主义教育。还有教人为人处世应该谦虚诚实的， 如孔子的“知之为知之， 不知为不知”、“三人行， 必有我师焉”。教师应该巧妙应用课文中的图画， 讲述历史人物的光荣事迹和优秀品格，同时渗透对学生的品德教育。

总之，教科书中的图片资料在历史学科教学中有着重要的作用，是教科书的知识的佐证与拓展。教师要充分认识到历史图画的重要性， 在教学过程中有意识地引导学生观察图画，培养学生的观察力与想象力，培养自主探究能力。endprint