创新美术教育——“路”与“ V ”的画树法

■ 广东省江门市第一幼儿园 陈晚翠



创新美术教育——“路”与“ V ”的画树法

■ 广东省江门市第一幼儿园 陈晚翠

绘画不仅是一门艺术，也是打开孩子心灵的密码。幼儿通过绘画抒发内心感受，每一次创作的过程，都是幼儿追求美的表现。在美术课堂里，大班的幼儿已经有了一定的绘画基础，他们更希望把自己观察到的以及想要画的表现出来，而这一过程，不正是美术活动所追求的吗？

一、孩子的苦恼

这次美术活动的主题是自由画心中最美的地方。子浩画的是公园，公园里有很多人，有大人有小孩，还有卖冰糖葫芦的老爷爷；爱霖画的是一个大大的摩天轮，画面线条很多，甚至都看不清摩天轮里的小房子，但爱霖说一定要有很多线，摩天轮才不会掉下来。只有小扬这个活泼的孩子始终下不了笔，眉头紧锁，我走过去摸了摸他的头，问：“小扬，想到了什么的画面？”正当我想进一步引导时，小扬突然抓住了我的手（力度还不小），“陈老师，我…我…我在那里(手指指向窗外)看见了好大好大的树(手里边比划着大小边又抓住了我的手)。”“很好啊！我们小扬观察真认真呀。”“不是呀！我…我…想把它画下来。但我觉得好难画呀，它好多树枝又好多树丫丫，怎么办呢？老师。”

真欣慰孩子不是马虎应付，而是一直在思考如何画树。教师帮助并给予幼儿一种表达内心感受的能力以及情绪表达的渠道在美术活动中显得尤为重要！我一直在观察小扬，这种观察到了事物却表达不出的焦急让他坐立不安，这时候其他孩子们也注意到了。

二、亲近大自然

其他小朋友听到我和小扬的对话后，都围了过来，也嚷着要画树。窗外一棵粗壮的大树，露出许多树枝，小扬兴致勃勃地向同伴们介绍树的躯干、枝条、树丫，一副小生物家的样子。我觉得这个时候不应打扰孩子们的兴致，更适合做一名聆听者，倾听孩子们的好奇声与赞叹声。尽管备的课没有完整进行，但看到孩子们高兴地跳起他们即兴表演的大树舞，我觉得有必要抓住孩子的兴趣点，在画树的主题上延伸下去。

古希腊哲学家亚里士多德说：“没有形象的呈现，就没有创造活动。”没错，所有创作的灵感都来源于生活。经过孩子们自由的观察与讨论后，他们对大树都有了自己的看法和认识，开始谈论在哪里的树很高很大，要两三人才能抱住，这个讨论持续了半个小时，但孩子们的兴趣有增无减，在欢声中度过了一个下午。

三、课后观察与研究

幼儿天生就喜欢一切美的东西，从他们开始拿笔随意涂鸦时就有想要表达美的想法和欲望；在幼教工作的十多年中，我深深地感受到孩子想要表达的欲望越强烈就表明他对知识越渴望，保护好这颗渴望学习的童心很重要也很迫切。课后我一直观察小扬提到的那棵树，叶子肯定不难画，那究竟用什么方法帮助孩子们画出他们所观察到的树枝和树丫呢？这真的挺难，我想成人也未必能把树的枝跟丫画出来。我先用几根枯枝进行平面的摆放，看看能不能从中找到规律与线条的特点，经过上百次的观察与拆分，终于有点头绪——我决定以线条和图形的拆分作为切入点。但如何让孩子更容易接受呢？绘画没有固定的线条、图形、颜色，一切都应让孩子自由表达。

四、以游戏为主的教学方式

我决定用游戏化的教学方式，让孩子在不经意之间学会绘画。

首先，引导孩子画出一条“路”（如图1），有的小朋友会把路画得很窄，有的画得非常宽。重要的是接下来我们要给路来打“∨”勾（如图2），孩子们马上当起小老师，给各自的“路”打上勾；接下来，问问孩子们，“现在变成了多少条‘路’”？小朋友争先恐后地举手：“两条，真的变成了两条路了。”

“那好，我们来把路拓宽一点（如图3）”，然后再给每条路打上“∨”（勾），看看会怎样？”小姿马上回答：“路变更多了。”（如图4）小扬突然站起来，把画举得高高的，“老师，这个好像在画树哦。”（如图5）然后兴奋地问旁边的爱霖像不像。

“那好吧，接下来的‘路’你们自己走，要记住路要拓宽才好走，给你们的每条路打上‘∨’（勾）吧。”（如图6）在接下来的十五分钟内，孩子们发出阵阵的惊叹声。“老师，我的路变成了一棵大树，有很多树枝的大树。”“老师，好神奇哦！”“老师，这是我画得最好看的大树。”小扬悄悄地站在我身边，拿着他的大树作品，举过了头顶看着我，那种惊讶喜悦的表情还是我第一次看见。他大声地说：“老师，我画的大树漂亮吗？”那一刻不单是孩子获得了满足感，我也一样，孩子们的投入与学习热情，就是我们美术活动的最大收获！

“简易之教，师生尽欢”，这是我作为一名美术教师所坚持的教学理念。无论是教学还是生活，我们都应善于发现每个孩子的个性、爱好、兴趣，因势利导。作为孩子身边的朋友，我更愿意是一个专业的儿童绘画教育者，而不是画家。我坚信：孩子才是天生的艺术家，是快乐的艺术家！