变废为宝 注重环保

蒋川琴

【关键词】 幼儿园;区角活动;游戏资源;废旧材料;开发;利用;

环保教育

【中图分类号】 G610 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）03—0078—01

目前，幼儿园区角材料的来源有两种：一种是购买，一种是自制。因为所用材料的量比较大，购买材料耗资较多，而且有的材料价格昂贵，购买来也不能大量投入使用，所以，幼儿园区角的材料大部分还是来自生活中废旧材料的收集。另外一个原因就是充分利用生活中熟悉的废旧物品，幼儿玩的兴致也高。下面笔者就结合实践谈谈看法。

一、收集废旧材料，培养幼儿的环保意识

生活中的废旧材料有很多，几乎都可以拿来制作成玩具。当然，幼儿园区角材料的收集工作主要是由教师来完成。教师应该通过自身的行动感染幼儿，让幼儿能够自发地从身边找到可以利用的废旧材料，从而培养幼儿的环保意识，而不是将其当作业一样布置给幼儿，让家长去准备。另外，区角材料的投放还要根据不同的主题有所分别。如，在趣味数学区，可以在酸奶瓶子上标上数字让幼儿排序;在音乐区，可以让幼儿在不同的塑料瓶中装上不同的材料进行听音;在生活区，教师可以带着幼儿播种一些容易发芽的种子，当幼儿看到自己种下的种子破土长芽，都会特别兴奋，对这些绿绿的小苗会倍加呵护。这不仅仅培养的是幼儿的环保意识，而且还有幼儿对自然和植物的保护和热爱。还有其他的区域内，都可以配上相应的材料，当然对这些废旧材料可以进行“大变身”，让这些废旧材料可以在不同的区域中担任不同的“角色”，就看教师如何引导幼儿利用它们。

二、准备游戏材料，提高幼儿的想象能力

废旧材料用在幼儿园的区角活动中，必须经过清洗、消毒，然后送到材料室以备使用，这个过程可以让大班的幼儿参与其中。教师在准备游戏材料的时候要和幼儿一起讨论：“这些材料我们怎么玩？”“看看这块漂亮的糖果纸，可以用作什么呢？”启发幼儿思考。幼儿的想象力非常丰富，在利用材料的时候可以创造出很多玩法。因此，教师可以不必按照教材内容进行教学，可以灵活运用，在准备材料的时候可直接采纳幼儿的意见，这样还可以激发幼儿思考的积极性。当然，教师也可以提示一个主题，引导幼儿制订“活动方案”。如，在“水果宝宝”一课中，我先给幼儿准备好包装盒和包装纸，还有很多水果图片，引导幼儿制做水果。幼儿兴致勃勃地做出了很多的水果，还根据自己的喜好归好类装成“礼盒”。其中一个幼儿还提议：“我们开水果店吧！”我直接给予肯定：“主意不错！”就这样，全班幼儿把“水果”集合起来分好类，开起了水果店。幼儿也自发地分成两大组，一组是水果店的“售货员”，一组是来买水果的“顾客”。这时候他们发现还没有“钱”，于是又找来纸片，模仿钱币的样子，做了很多的“钱”。为了避免误导，我及时给他们出示了钱币的面值，这个是不能根据想象乱做的。做好钱币以后，幼儿开始模仿随家长购物的情形去“买水果”。在这个“变废为宝”的过程中，幼儿的语言表达能力也得到了锻炼。

三、利用环保材料，激发幼儿的创新能力

幼儿对身边的废旧材料比较熟悉。让幼儿利用这些材料自己制作玩具，具有亲切感和同乐性，而且还可以让幼儿根据废旧材料本来的形状进行想象创作，相比购买的高档玩具更具有创新性。此外，“创新”能力在各级教育中都占有重要的位置。有调查显示，随着孩子年龄的增长，孩子的创新能力和想象能力逐渐下降。所以，在幼儿教育中一定要给予幼儿充分的创新空间，在区角活动中一定要放手让幼儿自己去活动。比如，在“创意空间”一课中，教师带领幼儿进行区角活动，在分配好材料以后，就可以放手让幼儿进行创意活动了。材料自己准备，制作自己完成，玩法自己去订，幼儿在自由活动中的表现足以给老师带来惊喜：他们都喜欢模仿做饭的游戏，做出的“饭菜”也特别“香”。有的幼儿用雪糕棒串起泡沫块，做成“羊肉串”;有的幼儿把泡沫削减成鸡腿模样，还用颜料涂成金黄色，放在两片树叶中间当“汉堡”;还有的幼儿把泡沫掰碎做米饭;把装苹果的白色网套撕开当面条，等等。

废旧材料的再利用本身就是一种环保行为，作为“材料”投放在幼儿园的区角中，还可以节约大量的教育经费，充分发挥幼儿的创造能力，可谓一举多得。幼儿园本来就应该为幼儿提供丰富的材料，以保证幼儿综合能力的发展，所以废旧材料的收集及使用也成为教师在幼儿教育工作中的一部分。因此，教师要用自己的行动感染幼儿，让幼儿从小就具有环保意识，具有节约美德。

编辑：王金梅