教研组创新课校本教研模式初探

【摘要】基础教育课程改革，将教师发展问题提到了前所未有的高度，要求教师不断学习、反思、成长、进步，不断更新观念，适应课改的需要。科学、有效的校本教研是促进教师专业成长的平台，校本教研的重要性正随着课程改革的深入日显突出，成为学校教育教学研究的主要形式之一。如何发挥校本教研的优势，让课程改革稳步前行，我校在教研组创新课校本教研活动中进行了有效的尝试。

【关键词】创新课；教研模式；校本教研

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

教育部基础教育司副司长朱慕菊指出，以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与的研究活动。

一、构建新型校本教研模式，促进教师不断成长

在学校内部，同伴互助，是校本教研的重要形式，我们把语、数、英、音、体、美等学科成立了十六个教研组，积极开展教研组的集体研讨，以教研组为单位。教研模式有了一些效果。但单元主题备课活动更多呈现的是教师备课材料，教师在课堂上的转变还是局限在自己的单枪匹马，教师的发展参差不齐，从每学期的每人一节创新课来看，教师的进步不明显，尤其是创新课的评议打分，关系到每个人的考核，很多优秀的教师可能还存在保留意见，不利于团队发展、个人发展，同时也阻碍了学校发展。于是从2010年开始，我们把每学期的创新课活动与该教研模式相结合，进行了校本教研的革新尝试。

二、以教研组创新课为载体实践教研模式

我们从2009年下学期开始，实施教研组创新课赛课活动。我们的想法是，把每一个教研组的所有成员采取捆绑式，参与学校的创新课活动，把原来每位教师必须参加的创新课汇报活动，改成教研组内同课异构，推荐一名教师代表整个教研组进行讲课展示，用集体的智慧，来演绎精彩的课堂，一人在前，集体进步。每个学期推选不同的教师，促进每位教师的成长。我们的这项教研活动一般需要一个月左右的时间，分三个阶段进行。

1.活动准备阶段（1周）。一是学校成立创新课研究活动领导小组和实施小组，由教导处负责活动具体安排。二是制定完善研究活动方案，通过教研组长会议，学习、传达到每一位教师。三是下发各类活动表格，做好档案材料的积累。

2.活动实施阶段（3—4周）。教研活动按教研模式进行，固化每一个研究环节，扎实推进，稳步展示。

3.总结表彰阶段（1周）。最后，各教研组活动结束后，写出活动总结。学校根据活动全过程，进行量化打分，评选出优秀教研组和创新课赛课一等奖。进一步鼓励优秀，树立榜样，并把讲课教师的教学设计、反思等材料结集成书，推广研究成果。

三、校本教研促进创新课活动的创新

为进一步发挥教研模式的有效性，我们的创新课活动在以校为本的教研中不断地创新。今年的创新课活动与新教育相结合，追求理想课堂的“六个度”，尝试框架式教学设计，实施有效教学，实践创新“前瞻性学课—集智式备课—多向式说课—个性化上课—沙龙式议课”的教研模式。

四、创新课校本教研活动采取的措施

为了使该教研活动具有时效性、可操作性，我们在方案中规定了必要的评价细则和量化标准。本次教研活动的每个环节都有打分项目，将计入每位教师的创新课成绩，也就是年度考核中课堂教学成绩的一部分。教研组创新课教研活动量化打分。

五、教研组创新课校本教研取得的效果

经过四年多的研究，我们的该项校本教研活动有了初步的经验和成效。

（一）学校形成了浓厚的教研氛围

在每个环节的教研活动中，教研组的成员们按时集中到固定的教室里展开研讨。有时为了一个难点的突破，大家各抒己见，想尽一切办法，利用图书、网络，寻找最佳方案。为了讲课教师能代表本教研组超长发挥，它们各尽所能，制课件，找学具，组织学生试讲，组内的每一个成员都在参与，都在研究，都在为教研组这个小集体而努力。

（二）教师的反思能力在不断提高

参与的同时，每一位教师都在不同程度的反思、总结，讲课的教师反思自己课堂中的成功与失误，组内的成员反思如果自己担任主讲会是怎样的精彩，听课、评课的教师都在不断学习与反思中，明年我们再讲时会有哪些创新……教师的成长在不断的反思中，积极思考，大胆预设，不断总结，不断提高。这是教研组写的反思总结。

（三）促进了教师的成长和学校的发展

教研组创新课校本教研活动，充分调动了各个教研组的积极性，通过实践教研模式“前瞻性学课、多项式说课、集智式备课、个性化上课、个性化的评课议课”这一过程，充分发挥了教研组每个成员的潜能，群策群力，畅所欲言，起到了头脑风暴的效果。充分发扬教研组的凝聚力和团结协作的能动性，创设了浓厚的教研氛围，推动校本教研的开展，推进我校课堂教学改革的纵深发展。2011、2012、2013年连续三年被评为“全国教研先进单位”。

教研活动中各教研组老师集体研究学情、精心设计教法，课堂上运用多媒体手段，师生互动，讲练结合，调动了学生参与课堂教学的积极性。

六、研究结论

教研组创新课校本教研活动的开展，为教师的发展搭建了一个平台，校本教研让教师成长了自己，成就了事业，促进了学校之间、教师之间教育教学实践的交流。强化了“有效备课、有效上课、有效反思、有效教研”的有效教学理念。此项教研活动已经成为我校的一大特色工作。

当然，我们近几年在校本教研中作的初步探索和实践，只是“小荷才露尖尖角”，但校本教研是一项随着课程改革而逐渐深入、发展而不断创新的过程。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我们愿意同其他学校一道在校本教研中做更有实效的探索，让校本教研取得丰硕的成果，呈现出“映日荷花别样红”的局面，促进教师的专业化成长，推进课改向纵深发展。

作者简介：孟庆菊，女，山东省日照第二实验小学，副校长，

负责课题研究、教学管理，一级教师，日照市优秀教师，日照名师，日照市语文学科带头人，山东省中小学远程研修课程专家。

（编辑：刘 影）endprint