初中生读写能力现状及其突破路径

崔岩

读写能力在整个初中生语文综合素质中具有重要位置，长期以来的应试教育模式往往重视学生卷面的应试能力，而忽略了学生读写能力内在的综合素质发展，容易出现高分低能的现象。在新课程改革不断深入的背景下，强化学生读写能力培养是非常重要的课题，本文主要针对当前初中生读写能力发展现状及突破路径进行简要分析。

一、当前初中生读写能力发展分析

1普通话的发音不够标准

受地方方言发言的影响，许多初中生在普通话标准发音方面存在着一些缺陷，具体表现为前后鼻音不分，平翘舌音不分，以及对1500常用字的读音不够准确，这一现象将会对学生语文整体教学活动产生一些不利影响。

2课外阅读内容不够丰富

繁重的学习压力制约了学生课外阅读的空间，许多初中生一学期下来都很难抽出时间阅读几本优秀的课外名著，从中积累汲取汉语言文学的精华，这对于提升学生阅读分析和理解能力，以及作文构思创作能力等具有积极的影响。课外阅读内容不够丰富，对于学生语文素养的积淀具有制约作用。

3口语表达不够流畅

对于初中生而言，不仅要具备分析理解的能力，同时要提高表达水平，尤其是口语表达能力，集中体现了学生普通话发音、逻辑思维、语言组织和表达等方面的综合要求，许多学生在

公开场合进行口语表述时结结巴巴，甚至出现语法错误，口语表达能力存在一定缺陷。

4创作构思能力不够新颖

有些学生在语文读写活动中，创作思维不够拓展，构思缺乏新颖性，老是照搬陈旧的模式，写出来的作文给人一种似曾相识的感觉，没能体现出鲜明的思想主题、新颖的框架结构、细腻的写作手法，影响了学生作文写作能力的提升。

二、以专题活动为抓手，全面提升初中生读写综合能力

1以语言集训活动为抓手提高发音准度

受方言发音的影响，许多学生的普通话发音带有浓厚的地方特色，被戏称为“地普”。开展语言集训活动，侧重于对学生强化发音的训练，让学生集中时间与精力对容易混淆的读音进行甄别，并开展强化巩固记忆，能够实现在最短时间内扭转这一局面的目标。笔者要求学生将自己在日常学习中容易出现的内容罗列出来，哪些前后鼻音容易出错，哪些评翘舌音容易混淆，并以1500常用字为基础，将其中容易混淆的提炼出来，集中提供给学生进行自我练习，并在规定时间内进行逐一考核过关，准确率必须达到百分之九十八以上方可过关，以这样的方式在较短时间内提高了学生普通话发音精准度，摆脱了方言发音的影响，为学生的语文学习活动奠定了良好基础。

2以开卷有益活动为抓手增加文学积累

古人云：“开卷有益。”初中生在语文学习中必须进行大量阅读，同时拓宽阅读面，以积累丰富的文学底蕴，在语文学习中达到厚积薄发的效果。笔者在教学中一方面强调了阅读的数量，要求学生每学期阅读量不少于60万字，并且将读写任务分解到每个月、每一周，或者和每一单元、每一课的教学进度结合起来，将课外阅读活动融入到语文整体教学推进之中。另一方面，还对阅读的内容进行了明确规定，以优秀的中外名著、青少年读物和其他一些天文地理方面的健康书籍为主要内容，以优秀的文学作品引导学生，在这一点上把好关口。此外，对阅读积累活动做出了明确要求，以学生摘录读书笔记、相互交流读书心得等活动为抓手，让学生在阅读活动中注意积累，以及相互完善提高，这一点也有助于学生语文基础的夯实。

3以微型演讲活动为抓手培养表达能力

语言表达能力在初中生语文综合素质中占据重要地位，笔者结合教学实际开展了微型演讲活动，让学生在专门的说话课时间走上讲台表述自己的观点。演讲的主题提前一天向学生公布，主题每组控制在8～10个题目，让学生自主选择。在演讲活动中，每一个学生都有机会走上讲台，采取随机点评、轮流进行的方式，让学生在全班进行指定题目的演讲活动，这样的训练巩固既能够让学生保持学习的积极性，又能锻炼了学生的口语表达能力。活动开展以来，学生不仅锻炼了语言组织能力和口头表达能力，而且怯场心理得到了有效缓解，心理素质明显增强。

4以下水研讨活动为抓手提升写作水平

提高学生读写能力的一个核心环节是提高学生写作能力，初中生普遍存在着写作文的畏难情绪，这与读写指导方式不佳等方面有关。笔者在读写活动中开展了下水研讨活动，以教师写作的下水文或者事先安排优秀生写作的示范文为基础，引导全班学生对这一篇文章进行深入分析研究，重点研究这一篇文章的结构、主题、手法等。每一个小组的学生对照文章进行探讨，同时总结表达出自己的观点，还要说出自己对这一篇文章写作的构思方向。这样的研讨活动在课堂上能够引起非常热烈的讨论，大家针对文章的某一个方面可以进行深入分析研究，以达到完善自我的目标。在开展下水研讨之后，要求学生进行这一类型作文的自主创作活动，将他人写作中的经验技巧汲取运用到自身写作活动之中，这对于增强学生写作能力具有积极的意义。

由此可见，初中语文教学中学生读写能力的培养刻不容缓，应当引起教师的高度重视，以此为抓手提高学生的语文综合能力。

作者单位：江苏省徐州市睢宁县邱集中学（221200）endprint