小学音乐教学多元文化渗透的思考

郭静

【摘 要】小学音乐教学对学生进行多元文化渗透教育，不断提升学生的文化素质，增强音乐的感悟和领悟能力，让学生受到多种文化艺术的熏陶，感知中西文化、传统文化与现代文化的融合，培养学生多元的音乐文化审美观。

【关键词】小学音乐    多元文化    渗透

音乐是一门综合的文化艺术，多元化的文化特征决定着音乐的教学方式和发展方向，在音乐教学过程中深入挖掘多元文化元素，并开展有针对性的实践活动，让学生更好地感知音乐的文化魅力，领悟音乐的精神和灵魂。小学音乐教学不仅要让学生听懂一些音乐的旋律和节奏，会唱一些基本的经典儿歌，还要在学习和演唱表演中初步感知音乐的文化魅力，适时地对学生进行文化教育，受到音乐文化的熏陶。小学音乐教学结合学生的基础、兴趣、接受和领悟能力，实施文化渗透教育，让学生掌握基本的音乐知识的基础上，不断提升学生的文化素质，增强音乐的感悟和领悟能力。

一、音乐教材进行多元文化渗透

小学音乐在编写过程中将西方音乐早融入教材，注重了传统文化与西方文化的融合，古典文化和现代艺术的交融，引导学生感知音乐文化的厚重，为音乐教学提供了一个非常好的多元认知平台，开展多元化文化音乐教育，让学生获得更加丰富多彩的精神食粮。不同地域色彩和民族色彩的多元文化教育，帮助学生更好地感知东方音乐和西方音乐的区别，让学生能够领略不同地域的音乐文化风情。

比如《沂蒙山小调》是山东民歌，学生欣赏山东民歌沂蒙山小调更好地感知高亢、明亮、优美的山东地域文化，和山东居民较为纯正而又质朴的音乐文化品质。而《茉莉花》是我们当地的民歌，代表着江南鱼米之乡的音乐文化，学生能够很真切地感知自己家乡的音乐，能够很好地感知音乐的柔美温馨。江苏和山东虽然两省是近邻，但是由于齐鲁文化与吴越本质的差异，在音乐上必然表现出非常大的差异，这都是多样化的表现，也是文化元素造成的，让学生进行区分，一方面引导学生感知中国不同的文化特色，另一方面让学生感知多元的文化魅力，培养学生丰富的音乐文化素养。

二、课堂教学进行多元文化展示

小学音乐课堂教学主要引导学生学会听优美的音乐、学会唱经典的歌曲。一直以来，都是对学生进行音乐知识的理解和经典音乐的形式，对音乐背景和文化方面的渗透不多。很多学生对音乐的感知仅仅是节奏和旋律，会唱相关歌曲，对这些歌曲背后的文化内涵、民族特色感知甚少，特别是一些国外和少数民族的音乐作品，涉及知识较少，缺乏相应的引导，在一定程度上削弱学生音乐的理解和感受能力。学生对音乐的感知和学习停留在较为浅显的层面，实施文化渗透教育需要引导学生更好地感知音乐背后的文化，加强西方音乐文化的介入，特别是一些世界名曲应该是欣赏和领悟的重点，还应该给学生提供更多的西方音乐自主感悟，对音乐进行更多的内涵解读。

比如，学习《蓝色的多瑙河》《第一交响曲》需要让学生了解著名的音乐家贝多芬、莫扎特等西方艺术大家的生平、音乐文化思想。同时引导学生对民族传统音乐文化更好地感悟，我国的民族音乐内涵博大精深，需要让学生更好地理解和感悟，对民族传统音乐深入挖掘，感知更多的中华文化，得到更好的艺术和文化的熏陶。比如，欣赏音乐作品《我的祖国》，这首名曲尽管诞生于20世纪50年代，但这首歌曲爱国情感确实是永恒的旋律，非常优美，对我山河的热爱和赞扬，每一个学生就能感受到祖国大好河山的美丽，都会有心潮澎湃的感觉，给学生带来无穷的鼓舞激励。

三、注重音乐教学效果的多元文化传承

小学音乐教学不仅让学生认识一些音乐器材，了解相关的音乐知识，学会唱一些简单的歌曲，更为重要的是能够让学生通过学习不同区域特色、不同文化背景、不同时代的音乐作品，让学生能够接触更多具有民族风味的民谣和不同国别的音乐作品。这些都是音乐的基本载体，更为深入让学生领悟这些音乐背后的文化，更好地传承和弘扬。音乐就是人类对自然的感觉，表达对生活、人生的感悟和美好理想的追求，小学音乐兼顾了中西文化的融合，不同区域文化的交融，教师通过有效的教学，让学生更好地感知不同区域文化的差异，不断激发学生的学习兴趣，让学生能够获得更多的音乐营养，为学生以后更好地学习和欣赏音乐奠定较好的基础。现在音乐是对传统音乐的很好继承，引导学生在学习现代音乐和经典音乐的过程中，做到对传统文化的传承和弘扬。不仅让学生学会唱各种优秀歌曲，而且感知流行音乐背后所蕴含的较为深厚的传统文化魅力。

比如，让学生欣赏的《祝你生日快乐》这首美国歌曲，这首歌曲已经成为最流行的英文歌曲之一，经久不衰，在中国广为传唱，并且成为人们生日祝福歌的首选。这首歌曲已经超越了音乐本身而成为生日的主题词。比如比较流行的歌曲《越长大越孤单》《最初的梦想》，这些歌曲让学生学习演唱，不仅能够感受优美流畅的旋律，而且能够让学生更好地感知这首歌曲所体现出来的思想文化和内涵，许多学生能够通过唱这首歌感知成长的烦恼、少年不识愁的滋味，让歌曲更加接近学生的现实生活，引导学生感知音乐就是对生活的表现，对生活和人生的感悟，学生通过这首歌曲的学习和演唱能够更好地感知音乐文化的魅力，更好地感知现实生活，增强音乐的文化感召力，感知现代流行音乐，增强学生的音乐领悟能力。

总之，小学音乐多元化教育已成为教育的主要发展趋势，采取有针对性的教学策略，实施多元文化渗透，让学生更好地感知音乐的文化魅力，得到多种文化艺术的熏陶，感知中西文化、传统文化与现代文化的融合，培养学生多元的音乐文化审美观。

【参考文献】

[1]王卓. 论多元文化音乐教育的实施[J]. 艺海，2013（12）.

[2]蒋莹. 多元文化音乐教育对中小学生素质教育的推动作用探究[J]. 科技信息，2012（10）.endprint