实践教学法在学前教育钢琴教学中的运用

孟媛媛

摘要：实践教学法以实践为中心，通过课堂实践、专业技能考核、参与各级各类文艺演出和开展小型音乐会等方式拓宽学生参加艺术实践的途径，从而培养学前教育专业钢琴学生的创新思维，提高专业素养和创新能力。

关键词：实践教学法  学前教育  钢琴  教学

“实践教学”这一概念概念，其内涵概括起来，主要有下列几种含义：1.与课堂教学相对应，意指一种教学模式。2.与理论教学相对应，意指培养学生实践能力的教学方式。本文所探讨的实践教学法主要是指重视培养学生实践能力的教学方式。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出，艺术教育是实施美育的重要途径，促进幼儿健全人格的形成。作为实施艺术的教育的一个重要途径，钢琴在幼儿园发挥着日益重要的作用，许多幼儿园都对教师的音乐实践能力提出了更高的要求，钢琴教学成为了与学前教育专业的学生就业和人生发展紧密相关的一门专业必修课，以培养学生职业技能为主要目的，充分反映了职业化特征。钢琴演奏能力是在学习、训练和实践中形成的，可见实践是钢琴学习过程一个重要的环节。钢琴教学不只单纯教会学生几首曲子，而是积极的培养学生的实际演奏能力，将所学的知识通过钢琴表演完整的、充分的体现出来。教学中，教师可充分利用实践教学法，通过多种方式拓宽学生参加艺术实践的途径。

一、课堂实践

钢琴教学课堂上教师的主要任务是传授给学生必要的音乐知识和演奏技巧，检查学生练习的效果和成绩，解决学生所遇到的问题。学前教育专业的学生往往不具备任何钢琴演奏的基础和常识，教师则需要充分调动学生的积极性，创建一个良好的课堂学习氛围。课堂教学中，教师可以创造更多的表演实践，给学生适度的压力和表现欲望，让学生在课堂实践中检验自己的练习效果，实现学习目标，同时也能给教师一个教学反馈，检查短期教学成果。教师可以在课堂上挑选具有典型意义的学生进行课堂实践，让学生共同其分析演奏中存在的典型问题及解决方法，也可以选择作业完成质量高的学生进行示范，让学生一起学习。经常的表演实践不但能激发学生的竞争意识，为学生提供了相互学习，相互交流的机会，也能给学生提供更多的表演情境，增加钢琴表演的实践经验。

二、专业技能考核

钢琴专业技能考核作为钢琴教学中一个重要实践环节，是对钢琴学习效果的直接判断，为教学提供反馈信息，帮助学生正确的了解自己的实际表演能力。钢琴考核能在一定时间内，为学生确立短期目标，在一定时期内使学生保持充足的学习动力。钢琴技能考核中，考验学生的综合能力，考试成绩能极大激发学生的学习动机，对学生的学习动机起到很好的激励作用，对学生提高自我学习意识，增强自信心都有重要意义。当学生通过努力取得了较好的成绩，达到了预期期望，会使学生建立良好的演奏自信，如果没有取得预期的成绩，也能从一定角度上起到诊断作用，发现学生在具体实践过程中存在的问题，如是否因练习不够或技术不成熟导致过分紧张焦虑，还是因为背谱出现问题导致演奏缺乏完整性等等，这些信息通过考试实践过程，反馈给学生，使学生正确的认识自己的学习水平，更好的向既定的目标前进，调动学习的积极性。假如学生参加的社会艺术水平的考试，则可以对自己的学习有更高的要求，更明确的目标，通过考试了解自己的学习水平，通过评语了解自己在读谱、弹奏方法，音乐表现上还有哪些不足和需要提高的地方，使学生的钢琴学习多一层自我要求，为将来的职业生涯带来正面的影响，同样具有积极意义。

三、文艺演出

各类文艺演出，不仅是检验学生潜能、专业技能培养成功与否的阵地，更是发掘、培养、提高学生想像力、创造力的阵地。通过大量的文艺演出活动，可以充分启发学生展开发散思维、引导学生运用自由独立探索等的方式开展活动。通过积极参与各类文艺演出的式来锻炼、展现他们的各方面的能力，让他们在艺术探索和大胆实践中去锻炼、提高。通过实践过程体验，培养创新思维，提高专业素养和创新能力。

四、小型音乐会

小型音乐会对钢琴学习者提出了更高的要求，是学生演奏能力，音乐表现能力，演奏心理等综合能力的体现。学前教育专业的学生在进行音乐表演时，可以以锻炼演奏心理为主要目标，开展小型的音乐会，充分考虑学生自身演奏水平和艺术表现能力，选择一些力所能及的音乐作品，甚至是儿歌改编的钢琴作品，经过充分的心理准备和反复练习，使学生在演奏实践中获得经验，锻炼心理素质。

在实际教学中，对于缺少演奏实践经验的学前教育专业的学生来说，每一次课堂实践、考试和音乐会都是宝贵的实践积累。实践教学法能够激发学生学习的自觉性和积极性，提高学生的实际表演能力，培养学生的创造力，逐渐积累演奏经验，提高音乐实践活动的能力，开拓艺术视野，以更好地适应岗位要求。

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