浅析音乐课堂起始五分钟的教学组织策略

王思思

摘要：每堂课的最初五分钟可以说是学生兴致最高、注意力最集中的阶段。音乐作为一种特殊的教育科目，其老师对于课堂的精心设计或组织直接关系到课堂效果，尤其是课堂最初五分钟。基于课堂初始五分钟重要性与灵活性，本文着重分析探讨了音乐课堂初始五分钟的教学组织方法，旨在巩固音乐教师的教学技能，激发学生的积极性或主动性。

关键词：音乐教学  课堂  五分钟  教学策略

音乐教学多涉及一些专业知识，如音高、音符、节奏、旋律等，音乐教师需要在整个教学过程中引导学生保持注意力集中，以保证教学效果。教学实践证明，教学课堂最初五分钟是学生注意力最集中、兴致最高的关键阶段，音乐课堂也不例外。音乐教师需要在开始课堂前充分设计好课堂开场音乐，以充分激发学生热情。本文基于课堂初始五分钟特性，着重分析探讨了音乐课堂初始五分钟的教学组织方法。现分析如下。

一、课堂初始五分钟——听觉训练的初始点

新课标指出，音乐课堂主要要求学生借助听力来体验或感知音乐，可以说音乐是一门听力艺术。基于新课标要求，音乐课堂实践需要将全面调动并发展学生的音乐听力作为重中之重。可见，在课堂初始五分钟里，教师全面利用阶段时间以引导学生感知音乐、体验音乐具有必要性。教师充分利用好课堂初始的五分钟不仅可以高效地引导学生安静下来，还可以指引学生全面集中注意力关注音乐 ，进而产生浓烈的兴趣，为音乐课堂教学创造条件，为后期的音乐听觉训练奠定基础。

在音乐课堂上，初始的五分钟需要学生积极训练各种专业内容，其中以听辨练习为主，教师需要全面围绕音符、旋律、节奏等练习内容安排设计每堂音乐课，尤其要做好课堂初始五分钟的调动工作。笔者在课堂上常用的方法是课堂初始五分钟主题听赏，即每堂课开始后五分钟内先播放学生以前课堂中倾听过或学唱过的音乐曲目，在音乐的指引下，学生很快便会安静下来，投入或跟唱起来，这是一个指引学生不自禁融入的过程，不仅可以指导学生充分感受音乐的轻松、愉快，还可以加深学生对音乐学习的记忆，提升课堂教学效果。教师要想充分利用好课堂初始前五分钟，还可以安排每堂课教授新的曲目，有助于激发学生的好奇心，帮助学生更加明确各音乐曲目的特点，进而通过即时联想、想象，产生新的美学体验，这样还有助于培养学生的音乐欣赏能力，为后期的音乐课堂学习提供更多的音乐素材。研究发现，音乐课堂上采用五分钟节奏反拍的方法也是十分有效的，该种方法通过节奏接龙或回声节奏等游戏方法可以全面集中学生注意力，进而有助于学生听觉注意、听觉记忆的培养或锻炼。

要想充分利用课堂初始五分钟，各种形式或内容的听辨练习方法是必不可少的，同时该种听辨练习需要循环利用，这样才能产生日积月累的效果，真正起到锻炼学生感受能力、记忆能力的课堂效果。

二、课堂初始五分钟——发声练习的起始点

音乐课堂上唱歌教学部分必不可少，且该环节中学生的接受度、参与度明显高于其它环节。发声练习作为歌唱环节的基础环节，是学生进行声音练习的关键阶段，更是培养学生歌唱技能主要阵地。

一般而言，小学及以上学生均具有一定的歌唱能力，但是不同个体稳定性存在差异，我们在了解到这种特点后可以借助步骤性的规律性的发声练习计划指导学生积极发声，这样不仅可以全面开发学生生理方面的歌唱潜能，还可以调动并调节学生的发声器官协调性，指导学生养成良好的歌唱习惯、发声方法，全面有力的表现歌唱技能。

此外，在歌唱发声练习曲目的选择上需要注意不可过长，以免影响整个课堂教学进度，实践证明，将歌唱练习的曲目时长控制在三到五分钟最佳，这便为教师充分利用起课堂初始五分钟提供了有利条件。教师选取课堂起始五分钟练习曲目时可以着重关注短小、精炼的曲目，再结合本堂课的歌曲内容，以指导学生有的放矢的练习发声及演唱技巧。

课堂初始五分钟发声练习可以在学生全面集中注意力的同时帮助孩子打开口腔，切实感受发声与呼吸产生的共鸣，发出更为自然圆润的声音。

三、课堂初始五分钟——音乐竞赛的主阵地

一般而言，学生在音乐课堂上积极性更高，且乐于表现，教师还可以参照学生的兴趣、活力，再结合教学内容需要，充分利用课堂起始五分钟举办五分钟赛场活动，这种以精彩或自由表演的活动方法可以充分引导学生巩固所学知识，活跃思维状态，发挥音乐特长的同时加强记忆锻炼。

笔者在音乐教学实践中发现，五分钟竞赛活动不仅可以将专业知识与技能、游戏等结合起来，还可以提高学生兴趣，加深理解，改善技能，是学生最喜爱的课堂活动之一。此外，五分钟竞赛活动用时短，简便易操作，可以更好的调动学生的兴趣，为技能培养、锻炼创造便利。

此外，教师还可以通过五分钟音乐会的形式增加学生的表现机会，具体操作时由一名学生担当主持人，其它歌唱家、舞蹈家、乐器手等均表演者积极准备，表演后根据学生表现情况给予相应讲评，以调动学生积极性，培养学生的音乐实践能力及表演能力。

四、结语

课堂初始五分钟是每一堂课开始点，充分利用该五分钟可以为整个课堂奠定基调，影响上至关重要。课堂起始五分钟组织方法较为灵活，其内容与形式也十分丰富，教师在实践操作时需要不断创新，以学生兴趣为根本，借助各种形式充分调动学生积极性、主动性，进而辅助培养学生的音乐感受能力、创新能力，为后期音乐教授实践开展奠定基础、创造条件。

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