网络环境下的医古文工具书教学改革

李计筹

（广州中医药大学，广东 广州 510006）

网络环境下的医古文工具书教学改革

李计筹

（广州中医药大学，广东 广州 510006）

目前各中医院校的医古文教学普遍存在资源少、无实习场地、教学时数有限等问题，将网络化、数字化的工具书引入医古文教学势在必行。为进一步提高教学质量，教师需熟练掌握计算机网络技术，制订合理的教学和实习计划，充分并有效利用传统和网络电子工具书资源，构建更注重动手能力、解决实际问题能力的考核机制。

医古文；工具书；网络工具书

中医古籍浩如烟海，其中大部分是未经整理的线装本，且为竖排繁体字，没有句读。不少中医药工作者遇到难懂的字词和疑问时往往束手无措。要想准确而迅速地查到所需资料，必须具备一定的目录学知识；要想正确理解中医古籍内涵，必须借助于工具书。正如王冰所说：“蒇谋虽属乎生知，标格亦资于诂训，未尝有行不由径，出不由户者也。”（《黄帝内经素问注》序）工具书具有解释疑难、辅助自学、指示门径、提供线索、搜集资料等作用。学会和善于利用工具书，是做学问的一项基本功[1]。因此，工具书是医古文教学的重要内容。当今网络时代对医古文工具书教学亦有了新要求。现作一简要论述。

1 医古文工具书教学中存在的问题

1.1 教研室拥有的工具书资源少

医古文教研室因为经费有限，一般只拥有几类常用的工具书：（1）字词典类。如《尔雅》《说文解字》《康熙字典》《辞源》《辞海》《汉语大字典》《汉语大词典》《中国人名大辞典》《中医人名大辞典》《中国历史地名辞典》等，以及中医药学名词术语辞典，如《中医大辞典》《中药大辞典》《内经词典》《伤寒论辞典》等。（2）目录索引类。如《四库全书总目（提要）》《四部总录·医药编》《全国中医图书联合目录》《中国中医古籍总目》《中国医籍通考》《中国分省医籍考》《中国医籍考》《宋以前医籍考》《中医经典索引》等。（3）丛书类。如《中国医学大成》《明清名医全书大成》等。（4）类书类。如《古今图书集成·医部全录》《医宗金鉴》《类经》《名医类案》《续名医类案》等。（5）表谱类。如《中国历史纪年表》《中国医史年表》等。

教研室缺少一些专业性较强的工具书，如中药学专业的《中华本草》、针灸专业的《中国针灸学辞典》等。此外，教研室还缺少以下种类的工具书：（1）年鉴类。如《中国中医药年鉴》《中国药学年鉴》等。（2）图谱类。如《中国本草彩色图鉴》《中国中药材真伪鉴别图鉴》等。（3）方志、政书类。（4）英汉翻译类工具书。如《简明汉英中医辞典》《实用英文中医辞典》等。由此得知，教研室拥有的工具书不能很好地满足不同专业学生查找资料、翻译中医古代文献等需求，况且教研室拥有的工具书数量有限，每种大概一至两套，不能使学生人手一册进行检索实习。

1.2 缺乏工具书检索实习场地

目前只有少数院校的医古文教研室能依托图书资料室或阅览室进行实习教学，多数院校没有自己单独的工具书教学实习场地。教师无法将所有工具书搬至课堂供学生查阅、检索，只能挑选一些重要的常用工具书，以PPT形式在课堂上向学生介绍，教学效果不甚理想。

1.3 工具书教学时数有限

以我校为例，不同专业的医古文课程教学时数不同，最多为80学时，最少为 32学时，一般情况下工具书只讲授1～2学时。教师主要介绍工具书的查找方法，不同内容可以利用不同种类的工具书检索，然后重点介绍几种常用的工具书，最后布置作业让学生课后到图书馆检索完成。尽管完成作业需要查找不同类型的工具书，但这对学生动手能力的培养十分有限，其效果不能与课堂上在教师直接指导下实践相比。

2 网络环境下的医古文工具书教学

随着互联网时代的到来，传统的工具书已不能满足现代需求，网络化、数字化的工具书应运而生。如今学生都倾向于使用计算机或网络检索，遇到问题首先想到的是运用百度、Google等网络搜索引擎寻找答案，而不是去查找纸质文献。因此，将网络化、数字化工具书引入医古文工具书教学势在必行。现将教学常用的在线网络工具书、电子扫描工具书简介如下。

2.1 在线网络工具书

目前，在线网络工具书以古汉语类字词典居多，医药专科类字词典及其他种类的工具书相对较少。

2.1.1 《说文解字》《说文解字》，东汉许慎撰，全书收字9353个，重文1163个，共分540个部首，最大的特点是用“六书”理论解释字义。其网络版可以用楷书、拼音、部首、构件等检索方法。其中利用字的构件来检索的方法十分人性化，如输入“喜”字，就会检索出包含“喜”字这个构件的全部字，如“嘻”“禧”“熹”“嚭”等，因此，那些即便既不知读音也不知属何部首的字，也不难查到。在线网址：http://www.shuowen.org/。

2.1.2 汉典网 汉典网成立于2004年，是一个以推广汉语学习、规范汉字使用为宗旨的免费网站，提供字、词、成语、古籍及诗词等的检索，其对字的解释除了参考《现代字典》外，还收录了《说文解字》和《康熙字典》的解释。在线网址为：http://www. zdic.net/。

2.1.3 字海网 字海网又称叶典网，目前已收录近12万个单字，收录词语及成语9万多条，囊括了《康熙字典》《汉语大字典》《中华字海》《中国成语大全》等，并囊括了unicode CJK系列基本和扩展库ext-A、B、C、D、E的全部汉字。其中的两分查字法，输入汉字首尾两部的字或偏旁或笔数即可，对于难检字尤其适用。在线网址：http://zisea.com，或http://yedict.com/。

2.1.4 中国工具书网络出版总库 简称知网工具书库，可检索近7000册工具书，类型包括语文词典、双语词典、专科辞典、百科全书、图录、表谱、传记、语录、手册等，约2000万个条目、100万张图片，学科涵盖哲学、社会科学、自然科学、工程技术、医学等各个领域。在线网址：http://gongjushu.cnki.net/refbook/default. aspx。

2.1.5 中医园——中医药工具集 中医药工具集是中医园网站的一个组成部分，囊括了《中医名词大全》《中医名词词典》《中药大辞典》《中华本草》《中国药典》等工具书的内容，其中《中医名词大全》收录了包括基础理论、针灸、中药、中医古籍等多个类别的名词术语达3万多条，中医药基本名词英语翻译库收录了5284个中医药基本名词的英语翻译。在线网址：http://tool. zyy123.com/。

传统工具书在时效性、检索途径及检索速度等方面难以与网络工具书相提并论[2]。网络工具书不仅可以运用单字、关键词等检索方法，而且可以运用逻辑检索、组合检索、模糊检索等各种高级检索功能，真正做到全文检索。学生在学习中常遇到这样的问题，一是不知道用什么词作为关键词，二是不知道应该在哪本书上查找。依靠不准确的关键词，在传统工具书中很难查找到所需资料，且耗费大量时间；但是利用网络工具书的模糊检索功能，就可以自动匹配出准确的或相关的检索词汇，得出较为满意的检索结果。值得注意的是，传统工具书的检索结果准确性和权威性较高，而用网络工具书检索时，由于对输入的检索词限制条件不高，容易出现许多干扰结果，需要进一步甄别筛选。

2.2 电子扫描工具书

由于网络工具书种类较少，目前教学中多倾向于扫描的可单机使用的电子工具书。从文件类型来看，这些工具书主要分为三大类:第一类是DJVU格式与HTML文件检索类型，第二类是PDF格式与书签检索，第三类是数据安装光盘与程序检索[3]。要注意的是，DJVU和PDF格式电子工具书内容若是由扫描照片得来，则不能使用软件自带的检索功能，而数据库安装光盘工具书则可以实现关键词检索。

为满足医古文教学要求，可以通过读秀学术搜索、中国高等教育文献保障系统（CALIS）等学术搜索引擎和文献保障系统，以文献传递的方式获得大量电子版工具书。目前已经电子化的工具书有《中国医籍大辞典》《中国医学大辞典》《中华人民共和国药典》《中国历代医家传录》《室名别号索引》等70余种，为医古文教学提供了极大的便利。学生只要打开电脑、连接网络就可以完成教师布置的检索作业，而不必去图书馆。需要指出的是，师生使用这些通过文献传递获得的工具书时，必须尊重知识产权，仅用于教学和科研，不得在网络上传播或用于商业用途。

3 网络环境下医古文工具书教学改革的方向

基于目前医古文工具书教学的种种不足，以及网络新环境的要求，为进一步提高工具书教学质量，需从以下方面着手。

（1）需要学校相关部门和领导的重视，在场地、教学资源方面给予扶持，使工具书教学成为“有米之炊”。

（2）教师自身知识的更新和能力提高十分重要。有些教师虽然文字功底深厚，但对计算机技术相对陌生，如今医古文教学已进入网络时代，要求教师熟练掌握相关网络化、数字化工具书的内容、检索技术、检索方法及相关阅读软件的使用方法，同时还能使用网络通信工具和学生进行互动，在网络平台上布置和批改作业等。

（3）制订合理的教学和实习计划。以传统和网络电子工具书相结合的方式，有效利用现有工具书资源，充分调动学生学习积极性，构建更注重动手能力、解决实际问题能力的考核机制，让学生学会使用工具书，乐于使用工具书，善于使用工具书，为其中医学习提供帮助。

[1]沈澍农.医古文[M].2版.北京：人民卫生出版社，2012.

[2]冯向春.传统工具书与网络工具书的比较研究[J].图书馆学刊，2007（1）:109-111.

[3]肖瑜.古代汉语工具书数字化教学资源简介[J].广西大学学报：哲学社会科学版，2009，31（增刊）：47-48.

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1671-1246（2015）15-0052-02