中职体育教学中学生团队协作能力培养研究

□陈辉立（广东省汕尾市技工学校广东汕尾516600）

中职体育教学中学生团队协作能力培养研究

□陈辉立（广东省汕尾市技工学校广东汕尾516600）

中职体育教学作为培养中职学生团队协作能力的重要途径，虽然近几年得到了学校及教师的重视，但仍然存在着一些问题。文章则系统性的提出了中职体育教学中团队协作能力培养原则及方法，不仅可提高中职学生团队协作意识和能力，还为其步入社会、个人发展奠定良好基础。

中职体育团队协作

团队协作能力作为21世纪人才的综合能力构成要素之一，直接影响着个体的人生发展和价值实现，因此，团队协作能力的培养是任何教育阶段、各个学科教学必须重视的内容。特别是对于中职院校学生而言，他们在受教育的过程中还面对着直接就业的压力，如何通过教学活动提高他们的团队协作能力，进而更好的适应社会，这是中职学校教育工作者迫切需要解决的问题。而以团体活动为主的体育教学具有更多其它学科所无法比拟的团队协作能力培养优势，因此，通过体育教学来培养中职学生的团队协作能力是一条重要的途径。虽然许多中职体育教育工作者认识到了体育教学过程中学生团队协作能力培养的重要性，但就目前现状来看，在体育团体活动中，学生的团队协作意识还比较淡薄，自我主义较为严重，更谈不上协作能力的增强，因此，必须系统性的提出中职体育教学学生团队协作能力培养策略，为中职学生将来能够成为社会所需高素质人才奠定基础，同时也可解决体育教学中参与性低、沟通缺乏、协作能力差等问题。

1、中职学校体育教学中学生团队协作能力培养原则

为了提高团队协作能力培养效率，需区别于传统体育教学，因此，笔者所提出的中职体育教学是以体验式教学为基础的。整个体育教学过程中，教师只是体育教学活动的设计者、引导者及启发者，而学生则是体育学习的主体，他们通过主动观察、体验探索、互相协助来开展体育活动、学习体育知识、提高协作能力，并将此转移到真实生活中，学会与人沟通协作。笔者认为在培养过程中，须遵循以下原则，以确保整体培养过程的有效性：

(1)集体为主。团队协作能力培养是以集体活动为基础的，有了集体才称得上团队，因此，应充分利用体育教学活动的集体性特征，特别是篮球、排球等集体性强的体育活动，要注重学生沟通、协作意识和能力的激发及培养，使学生在集体体育活动中相互接触，从而突出自身在团队中的重要地位，提升了个人的团队协作能力。

(2)积极引导。由于中职学生学习自控力、积极性、主动性偏低，因此，在培养学生团队协作能力过程中要对其积极加以引导，特别是那些运动能力差、自信心不足、交际能力弱的学生，更要加强引导，使其能主动参与体育活动，加强其对团队协作重要性深入认识，鼓励其在团队协作中的积极表现，使团队意识通过体育活动融入到他们的生活实践中。

(3)因地制宜。由于我国地域广阔，南北气候差异较大，因此，在体育教学中还可充分利用本地的气候条件及学校硬件设施来开发拓展更多的集体性体育活动，在激发学生参与体育活动的同时，又培养了学生的团队协作能力，例如南方可增加游泳项目，而北方可开展利冰雪合作运动项目。当然，还可结合地方或者民族特点开展一些地域性的体育活动，不仅能够为体育教学注入新的活力，还能激发学生体育学习兴趣，并培养意志品质和团队协作能力。

(4)长期教育。学生团队协作能力的培养并不是一簇而就的，而是一个长期、系统性的过程，这就需要中职体育教师长期性的不断应用有效方法针对性的进行培养，只有学生的团队协作能力反复强化、不断提高，才能使其真正成为学生综合能力的一个组成部分，进行更好的在未来的工作和生活中得到应用。

2、中职学校体育教学中学生团队协作能力培养方法

如前文所述，中职学校体育教学中学生团队协作能力的培养是一个系统的过程，除了以相关原则为重要指导外，还需付诸于实践，应用具体的教学方法，通过原则与方法的结合整体性提高团队协作能力培养效率。体育教学过程中，可以从教学各个环节开展学生团队协作能力的培养，准备、练习、竞赛等各个阶段都可以针对性的培养学生的团队协作能力。

2.1、准备活动中团队协作能力培养

准备活动是体育教学不可或缺的组成部分，它通过短时间的集体活动使韧带、肌肉、关节满足教学内容要求，从而避免在运动过程中受到身体损伤。在此环节中可通过协同配合、游戏精选、器材巧用等方式来进行，即以团队为单元，通过所有成员的智慧和能力协作共同完成准备活动。例如在学练篮球脚步快速移动这项体育技巧前，可引入“奇偶数”游戏，在强化学生反应及快速启动能力的同时，培养了学生的团队协作能力，并为正式技巧练习奠定基础。再如，在短距离跑教学准备活动中，通过团队间的分工、配合开展快速搬运实心球的小禁赛，既充分利用有限的体育设备，又为短距离跑教学的实施奠定基础，当然也可提高学生团队协作能力。

2.2、学练活动中团队协作能力培养

其实与准备活动相比，学练活动中更易开展学生团队协作能力的培养，也更行之有效，可通过合作学练的方式来实现，这种方法不仅能让学生掌握基本运动技巧，还能培养学生的团队参与意识及团队责任感，能显著提高学生团队协作能力。通常在中职体育教学过程中，由于班级人数太多，教师很容易忽略学生体育活动的参与性，特别是一些性格内向、不善交际、不爱运动的学生，这给他们创造投机取巧、少练应付的机会，这样不仅体育课堂教学质量无法得到提高，学生自我学习能力和协作能力也无法得到培养，而合作学练方法的应用，上述相关问题可迎刃而解。以排球技巧的学练为例，可采用男女合作学练的方法，以优劣势互补的方式组建成男女合作练习小组，并通过竞赛的方式对合练效果进行考查，这样可以明确小组成员在团队中的分工，并将教学的注意力从技术动作最差的学生转移到能力最薄弱的团队上。为了团队的整体荣誉，每个小组成员会互相学习、互相协作、共同努力、共同进步。这样既不仅提高了学生的参与主动性和沟通协作能力，还照顾到大多数学生，增强了学生之间沟通、交际与协作。

2.3、竞赛活动中团队协作能力培养

竞赛是体育教学中一种常见的形式，也是团队协作能力培养的一条重要有效途径，可结合教学内容和学生身心特征，组织他们开展各种形式的团队体育竞赛活动。竞赛的目的不仅是考察学生的体育技巧学习情况，还让学生感受到个人能力发挥及相互协作在团队中的重要作用，通过默契的配合和艰辛的努力，共同实现预期目标。例如在短跑教学中，可改变传统让学生在跑道上循环跑的方式，采用团队竞赛方法来完成教学内容，使学生克服身体素质差、运动惰性等缺点，更加积极参与体育活动。竞赛不仅可改善体育教学效果，还能增强学生的团队凝聚力和团队精神。更重要是，比赛可提高学生参与度和学习积极性。

2.4、拓展活动中团队协作能力培养

体育拓展活动在现今的体育教学中已被广泛应用，这是因为该方式不受条件限制，方法和规则也较为灵活，同时满足寓教于乐的体验式教学特点，学生更易掌握体育知识及相关技能，教师也可在团队协作能力培养过程中加以充分利用。通过团队拓展活动，可使学生了解团队、认可团队、关心团队，从而形成参与意识和团队责任心，学会与团队其它成员协作、关爱和信任，提高学生们整体配合能力和协作能力。

3、结语

随着社会各项工作的分工越来越细，团队协作能力的重要性会越来越明显，中职体育教师必须充分利用体育课程在学生团队协作能力培养过程中的先天性优势，系统性开展学生团队协作能力的培养，为中职学生成为社会所需人才奠定基础。

[1]田斌.中职体育教学中学生团队协作精神的培养[J].现代教育,2014,(9).

[2]朱文泉.浅谈学生团队协作能力在职校体育教学中的培养[J].当代体育科技,2014,(28).