黑龙江省二本院校体育教师流失现状与对策分析

□孟焕（牡丹江医学院黑龙江牡丹江157000）

黑龙江省二本院校体育教师流失现状与对策分析

□孟焕（牡丹江医学院黑龙江牡丹江157000）

体育教师流失会打破区域内整个体育教师系统的平衡，破坏体育教师原本有序的结构，造成学校体育教学质量和效果不良，阻碍区域内整个体育事业的发展。本研究以黑龙江省二本院校为载体，针对二本院校体育教师流失的基本情况以及原因，提出相应对策与建议。

黑龙江二本院校体育教师流失去向对策

1、前言

随着经济社会发展，市场流动规则和竞争意思已经深入人心，无形中为我国各项事业的发展提供着巨大的生命力。竞争中的理性的职业间合理的空间地位流动所促生的社会流动，呈现生产资料和生产力另一种合理配置。本文以相关研究成果为导向，对我省二本院校体育教师流失成因进行实证研究，挖掘出影响体育教师流失的关键性因子，并提出应对策略，无疑对探索稳定二本院校体育教师队伍的制度保障和理论依据，完善二本院校体育教师队伍建设，为黑龙江省二本院校体育教师职业生涯发展研究提供新视角。同时对指导高校人力资源管理模式走出“流失-引进-再流失-再引进”的怪圈，实现小学科与大学科协同发展，提升高校整体实力具有积极意义。

2、研究对象与研究方法

运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法等研究方法黑龙江二本院校体育教师流失现状进行了调查与分析。

3、结果与分析

3.1、黑龙江省二本院校体育教师流失现状

合理的流动不仅能够促进各学校教师资源的配置合理化，反之，不合理的将导致教师的流失。过度流失势必破坏原学校和地区体育教师整体结构，甚至会严重影响原单位的正常教学次序。近五年来黑龙江二本院校公共体育和体育专业教师流失数量比较大，占本系统教师的21.15%，并呈现出逐年增长的趋势。其中行业外流失占总体流失的74%，行业内流失占总体流失的26%，体育教师主要是从经济落后地区向经济发达地区，从教学机构向行政管理机构，从学校向其他机构的单向流失。目前黑龙江二本院校公共体育师生比已低于1:500，远远低于国家规定的最低标准1:280，而体育专业师生比已低于1:20，已严重超过国家的限招比例1:17。国家的合格标准：公共体育师生比不低于1:280；专业体育师生比为1:11（见教发［2004］2号文件）。因此，无论校内流失还是校外流失对原教学院部都是雪上加霜，都会打破其原有教学次序和严重影响其教学质量。

3.2、黑龙江二本院校体育教师流失的原因

（1）同工不同酬，劳动歧视。

当前学校管理层面对体育教师的管理过于陈旧，思想观念老套、管理方法简单粗暴，没有结合实际。有很多学校没有给予足够的重视体育，这一点上主要体现在领导的管理风格上，因为“没注重”而转行的占相当大的比例。当前很多高校领导认识到了体育在育人上的重要作用，可是在具体实践操作时却迷茫困惑起来，在有限的课时内学校往往更加关注的是学生文化课成绩是否顺利达标，这个时候无论体育教师怎么呼吁努力，最终结果还是体育课为其他所谓的学科主干课程让路。课时不断被削减，课时费用还要用系数来衡量，同样是上一节课，付出辛苦的从备课到上课到课后指导的的付出，体育老师的报酬就要低于其他老师，严重歧视体育教师的劳动。

（2）地域经济发展不平衡，造成马太效应。

从全国范围来看，体育教师资源产生地区、城乡分布失衡状态。一方面在经济发展较快地区、城市较充裕，易出现工作量不足而产生的“隐性”流失；另一方面经济发展缓慢地区的数量又缺少，导致教学效果不好。针对流失现象教育行政部门应该建立符合市场经济相关体育教师流动法规，明确允许和提倡的流动范围，促使教师流动始终在法规框架之内来进行。无序的流动造成部分学校引进不来需要的人才，反而损失现有骨干人才。调查显示，黑龙江二本院校体育教师流失较哈尔滨以外地区的主要因素是经济收入低。

（3）体育教师社会地位低下。

体育教师社会地位偏低的问题以被普遍认同，丧失对成为高校教师这一职业的成就感。提升体育教师社会地位包括提升体育教师的政治地位、经济地位以及社会地位等三个方面，三者三位于一体。靠简单的宣传教育是远远不够的，而是要全面改善对体育教师的整体形象，摒除体育教师专业含量低，谁都可以当体育老师的观念。

（4）行业收入差距大。

体育教师职业收入组成一般包含基本工资和课时费，基本工资这头基本一致随着职称走，但是体育教师评职称不占优势，所以基本工资收入实质上体育教师偏低，课时费这一项在具体运行时，高校往往用系数来衡量，体育教学本身就就是一种强度负荷很大的工作任务，用系数衡量以后就更加拉大了与其他教师的工资收入，特别是在偏僻落后地区，职业收入就会更加惨不忍睹。微薄的收入来维持生活养家糊口，体育教师遇到的困难显而易见，可想而知，他们将会面比常人更加巨大的困难和困境，困难多，付出与回报不成比例，出于此种原因改行占有相当大的比例。

3.3、稳定黑龙江二本院校体育教师队伍的对策

（1）建立良性的社会环境和界定理性的社会期望值。

高校体育教师的发展离不开一个好的社会环境，如何建立一个好的社会环境，必须要先端正体育教师整体形象，创造体育教师社会期望的合理性，体育教师是阳光底下最光彩的职业，这一事实不需要褒扬，更不容质疑，人们对于体育课的地位、体育教师的地位和体育教学的方式、方法抱有不良的态度，更加速了体育教师流失倾向的发生。而当大众对体育教师这一行业给予了足够的尊重与敬畏以后，体育教师将会以更加饱满的热情现身于做过的体育事业。

（2）避免官僚主义，塑造体育教师行业和谐健康环境。

应该给予体育教师公平公正的培训机会，强化教师从业绩能，增强职业自信心。为加强体育教师主人翁意识，可以让体育教师参与到学校日常事务管理，多征求体育老师的意见，使教师充分认识到自身的价值和意义。培养体育教师个人修养和心理承受能力，在实际情况不尽人意的情况下掌握调试自己心态的能力。

体育教师成长过程是社会、学校、个人合力作用的结果，个人努力是内在因素，学校的培育和资金注入是外力因素。体育教师在追自己个人利益最大化的同时，学校要规定教师应该履行的权利和义务，应该以法律的形式规定教师走或者留的程序，兼顾学校和个人利益。以契约的形式规定单方违约的责任和义务，学校在引进其他学校优质人才的时候也应适当有偿使用的培养费用，资源有偿使用，充分体现人才物尽其用。

（3）缩短地区间经济发展不平衡现象。

经济发展离不开教育体系，教育体系是经济发展的基础和保障，经济增长离不开教育的投资。有关资料显示，美国经济之所以长盛不衰，是因为美国教育上投入大量资金来提高劳动者素质，从而提高劳动生产率，教育在经济增长上的贡献率达到68%。由此可见，经济若要腾飞，必要预先发展教育。二战后德国、日本等战败国就是靠着坚实的教育基础而迅速崛起的。经济富裕地区有很赋予的资金投放到教育领域，而经济欠发达地区往往连最基本的教育经费都捉襟见肘。越发达越发达，越平穷越落后，越落后越是留不住人才，此种现象必须予以纠正。

4、结论与建议

4.1、结论

（1）黑龙江二本院校体育教师流动情况呈现负平衡，势必会严重破会体育教师整体结构，无法满足正常教学工作需求；

（2）黑龙江二本院校体育教师流失原因为地区差异、职业无前景、待遇差困难多、社会地位不高等；

（3）政策上要向经济欠发达地区适当倾斜，提升体育教师社会地位，学校管理人性化，创造良好的人文环境。

4.2、建议

（1）提高体育教师的社会地位，保障体育教师的社会尊严；

（2）提高体育教师职业待遇，教学工作之外给予合理津贴补助；

（3）做好体育教师的思想工作，但要切实结合体育教师的切身利益，不要将思想工作脱离人伦实际；

（4）加快体育法学构建步伐，确保意外伤害发生时体育教师的合理维权。

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